財經(jīng)類高職院校經(jīng)濟法實訓(xùn)教學(xué)模式的構(gòu)建與完善

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1、財經(jīng)類高職院校經(jīng)濟法實訓(xùn)教學(xué)模式的構(gòu)建與完善王華陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西咸陽712000基金項目：陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題（編號：2014sczy03）課題名稱：我院會計專業(yè)的經(jīng)濟法課程實訓(xùn)教學(xué)模式構(gòu)建【文章】實踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段讓學(xué)生越來越受到重視，經(jīng)濟法課程的實踐教學(xué)作為培養(yǎng)財經(jīng)類學(xué)生法律素養(yǎng)和基本技能的一個基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，它的重要性也已經(jīng)得到了越來越多人的認(rèn)識和重視，因此在經(jīng)濟法的實踐訓(xùn)練中人們也探索出了一些比如法律診所、模擬法庭、案例教學(xué)，畢業(yè)實習(xí)等形式開展的有關(guān)經(jīng)濟法實踐教學(xué)活動，但這些實踐形式并沒有專門針對財經(jīng)類高職院校學(xué)生來設(shè)定。本文將探索出一條適合財經(jīng)類高職院校的

2、經(jīng)濟法課程實訓(xùn)教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】經(jīng)濟法實訓(xùn)教學(xué);財經(jīng)類高職院校;角色模擬1財經(jīng)類高職院校經(jīng)濟法實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析經(jīng)濟法課程具有很強的實踐性，財經(jīng)類高職院校一般采用案例教學(xué)法的教學(xué)模式。該種方法既可以活躍課堂氣氛又能夠當(dāng)堂完成，這種教學(xué)模式是目前財經(jīng)類高職院校運用最廣泛、適用頻率最高且為所有師生所熟悉的一種教學(xué)活動。然而，依據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對案例教學(xué)法的滿意度僅為46.4%，高達87.8%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有真正參與到該課程的實訓(xùn)教學(xué)活動中來。一方面這種教學(xué)方式并沒有和財經(jīng)類院校學(xué)生自身的專業(yè)緊密相連，另一方面，也忽略了法律實踐中諸如接待、咨詢、談判、起草文件等其他基本技能的培養(yǎng)。所以探索出

3、一種既能達到理實結(jié)合的目的，又能和財經(jīng)類專業(yè)緊密相連的經(jīng)濟法課程實訓(xùn)教學(xué)模式就成為了我們函待解決的問題。高等職業(yè)院校非常注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生年齡基本在17—23歲之間，部分高職院校還設(shè)有五年制，年齡在15—20歲之間，自控能力相對較差；隨著智能的飛速發(fā)展，學(xué)生上課注意力不集中現(xiàn)象日益嚴(yán)重；我國屬于成文法系，教學(xué)中不可避免大量枯燥的法律條文，學(xué)生容易喪失興趣。另一方面，本科類法學(xué)專業(yè)現(xiàn)有的模擬法庭和診所式實訓(xùn)教學(xué)模式對教師、實習(xí)基地的要求較高，作為財經(jīng)類高職院校并不適用?；谝陨侠碛?，我們將努力探索一種能夠在課堂上完成的、結(jié)合財經(jīng)類專業(yè)特色的經(jīng)濟法實訓(xùn)模式。2經(jīng)濟法實訓(xùn)課程體系的構(gòu)建首先

4、，有針對性的選取實訓(xùn)案例。案例是經(jīng)濟法實訓(xùn)教學(xué)活動的核心與靈魂，選擇貼合大綱的、典型、有現(xiàn)實意義、具有可操作性的案例，是保證實訓(xùn)教學(xué)成功的前提。財經(jīng)類高職院校的經(jīng)濟法課程一般為專業(yè)基礎(chǔ)課，與金融、會計、財務(wù)管理等專業(yè)聯(lián)系緊密。其中在《公司法》、《合同法》、《稅法》、《支付結(jié)算法律制度》等部門法在財經(jīng)領(lǐng)域中廣泛使用。以此為基礎(chǔ)劃定范圍，例如將會計實際支付、承兌過程中所遇到的經(jīng)法問題進行分類、整合，增補一些與會計相關(guān)的經(jīng)濟法案例；再如：兩企業(yè)之間的購銷合同，有簽名無蓋章或有蓋章無簽名；分公司作為合同簽訂主體，履行方式約定不明（送貨上門還是上門提貨）；合同在履行中，提前發(fā)貨、數(shù)量不足或超出、質(zhì)量提高

5、或降低；爭議的解決方式不明確，法院管轄之爭等。將這些實踐性很強的問題進行分類、增補、整合，精選出一套既突出財經(jīng)類專業(yè)特色，又符合職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實踐教學(xué)體系。其次，實訓(xùn)課程組織實施的方式與方法。財經(jīng)類高職院校大多以行政班級授課，在課堂中將案例資料分組發(fā)放，學(xué)生通過角色扮演，主動找法用法從而進一步解決問題。這個年齡層的學(xué)生表現(xiàn)欲強，這種形式使大部分學(xué)生都可以參與到實訓(xùn)中來并且在課堂中將案例用表演的方式立體呈現(xiàn)出來，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和積極性。再次，學(xué)生根據(jù)自己分配到的角色去準(zhǔn)備、搜集、整理資料；分析案情、辯論案情；書寫法律文書等環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)過程由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生的實踐能力得到初步的

6、鍛煉。與模擬法庭和法律診所等實訓(xùn)方式相比，這種實訓(xùn)模式不需要固定的場所，強大的師資，且當(dāng)堂可以完成，學(xué)生參與度較高，低成本更適合于財經(jīng)類高職院校。本課題將模擬法庭設(shè)置在經(jīng)濟法的課堂教學(xué)中，既避免高成本投入又能實現(xiàn)經(jīng)濟法的實踐性教育。3實訓(xùn)教學(xué)中的課時分配變更教學(xué)計劃，但不改變教學(xué)內(nèi)容。財經(jīng)類高職院校的經(jīng)濟法課程與會計、金融等行業(yè)具有的聯(lián)系緊密，主要有公司法、合同法、知識產(chǎn)權(quán)法、仲裁和訴訟等。每講授完一個部門法之后舉辦一次案例模擬活動，強化所學(xué)的知識，也激發(fā)同學(xué)們表現(xiàn)欲，為下一個部門法的講授和模擬法庭做準(zhǔn)備?；顒訉W(xué)期四到六次，每次兩個課時，占總學(xué)時數(shù)的8%—12%之間。4預(yù)期所達成的目標(biāo)4.1短

7、期目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，達到課程設(shè)計的預(yù)期效果。學(xué)生通過參與實訓(xùn)課程，促進學(xué)生對法律的深入理解，提高學(xué)習(xí)成績。4.2遠(yuǎn)期目標(biāo)旨在提高學(xué)生遇到問題分析問題解決問題的能力。通過實訓(xùn)課程使得學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力、寫作能力、綜合分析能力、解決實際問題的能力在潛移默化中得到培養(yǎng)。總之，實踐教學(xué)是法學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。本課題以財經(jīng)類高職院校的學(xué)生為對象，對經(jīng)濟法在課堂中的應(yīng)用進行研究。從案例的篩