英語語音的教學(xué)方法

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1、英語語音的教學(xué)方法　　老師如何教英語語音？有過語音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)發(fā)出類似的感嘆：語音課好難上！不是說課堂教學(xué)有多難，而是學(xué)生上過這門課的收效往往不太令人滿意，英語專業(yè)的學(xué)生如此，非專業(yè)的學(xué)生就更不盡如人意了。老師該如何應(yīng)對呢？一起來看看?！　∈紫?，我們應(yīng)該了解，與語言學(xué)習(xí)的其他側(cè)面相比，語音更多地依靠學(xué)生的先天能力，而學(xué)生語言的模仿能力是千差萬別的。面對一個(gè)新的音，有學(xué)生一教就會(huì)，也有學(xué)生無論怎么努力都不得要領(lǐng)。如果是這種情況，老師不必太有挫敗感。面對學(xué)生模仿能力實(shí)在太弱這種情況，老師能做的就是降低些許標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不斷琢磨，也許在練習(xí)的過程中學(xué)生就突然開竅了?！?/p>

2、　接下來，排除掉極個(gè)別情況，那面對大多數(shù)模仿能力相似的學(xué)生該如何進(jìn)行教學(xué)呢？　　在開口練習(xí)之前，首先應(yīng)該讓學(xué)生多聽音，多辨音。為學(xué)生提供語音純正的音視頻材料，并提醒他們注意其中的某些詞的發(fā)音及個(gè)別句子的語調(diào)?！　≌n堂教學(xué)中，讓學(xué)生了解發(fā)音器官的構(gòu)成，以及不同的口型和舌位對發(fā)音造成的影響，通過對漢語語音與英語語音進(jìn)行的對比，讓學(xué)生真切感受到英漢兩種語音的區(qū)別，從而能正確地發(fā)出所教的音素及單詞。　　來自全國不同方言區(qū)的學(xué)生，難免會(huì)在講英語時(shí)受到方言的影響。例如，許多來自湖南、湖北、江蘇和四川等地區(qū)的同學(xué)往往在區(qū)分/l/與/n/時(shí)有困難，常會(huì)把like發(fā)成nike；而來自北方尤

3、其是東北的同學(xué)，往往在/v/和/w/音上栽跟頭，常會(huì)把verywell說成veryvell或者werywell。老師在課堂上最好針對來自不同方言區(qū)的學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，讓學(xué)生對自己的發(fā)音錯(cuò)誤形成自知?！　W(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)，某些錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成至少十年，通過幾節(jié)語音課就徹底改變絕對是天方夜譚。因此，要讓學(xué)生明白改善語音不是一蹴而就的，形成肌肉記憶需要反復(fù)練習(xí)這個(gè)道理。同時(shí)，反復(fù)提醒學(xué)生自己的問題，鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)音上有相似問題的詞匯分門別類進(jìn)行整理，并有針對性的強(qiáng)化練習(xí)。我曾經(jīng)的一位學(xué)生來自四川，/l/和/n/音分辨不清，英漢皆如此。在學(xué)習(xí)過程中，她不但把英語中含有這兩個(gè)音的單詞

4、盡可能多地總結(jié)出來，還把《新華字典》里常用的帶有這兩個(gè)音的漢字逐一羅列并反復(fù)練習(xí)。最終，英語和普通話中的這兩個(gè)音對她都不再是問題了。　　對于不同的學(xué)生要有不同的要求，不要強(qiáng)求一律，否則容易把學(xué)習(xí)困難較多的學(xué)生推得更遠(yuǎn)，以至于失去信心。對學(xué)生取得的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予表揚(yáng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，把自己練習(xí)的語音應(yīng)用在平時(shí)的朗讀、背誦和對話中。另外，要幫助學(xué)生擺正心態(tài)，不少學(xué)生希望自己能練出英國人或美國人一樣的母語語音，在練習(xí)過程中會(huì)有很強(qiáng)烈的挫敗感，最終發(fā)現(xiàn)達(dá)不到，就徹底放棄了。語音當(dāng)然越標(biāo)準(zhǔn)越好，但我認(rèn)為能夠自然交流，同時(shí)會(huì)用不同的語調(diào)表達(dá)不同的含義就可以了，不必苛求語

5、音多么漂亮?！　】傊?，作為教師，要不斷提醒學(xué)生，學(xué)好英語語音、語調(diào)對聽、說、讀、寫、譯能力的提高都有至關(guān)重要的作用；并且在教學(xué)過程中不斷摸索出更新、更有效、更適合不同學(xué)生的方法，幫助他們在語音學(xué)習(xí)方面快速進(jìn)步。