中日民商法律制度比較研究

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1、中日民商法律制度比較研究　　篇一：中日英語測試制度比較研究　　摘要：考試是英語教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，考試的內(nèi)容和形式一定程度上決定了英語教育的目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)，對英語教育有一定導(dǎo)向作用。本文簡要地介紹了中日兩國的英語考試制度并作了相應(yīng)的對比，包括各級升學(xué)考試中的英語部分考試和針對大學(xué)生的全國統(tǒng)一考試，社會(huì)英語考試等。通過對比，發(fā)掘中國和日本在英語考試系統(tǒng)中分別存在的優(yōu)缺點(diǎn)，給中國的英語考試制度改革一些啟示?！　￡P(guān)鍵詞：中國；日本；英語測試制度　　一、引言　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語教育顯得越來越重要。英語能力測試是英語教育規(guī)劃中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，目前，我國英語考試經(jīng)過改革在很大程度

2、上得到了改善，然而，也有它的不足之處，考試制度的不合理一定程度上導(dǎo)致了中國英語教育的廣種薄收，耗時(shí)低效，學(xué)生的英語綜合能力依舊不能適應(yīng)社會(huì)的需求的現(xiàn)狀。中國和日本是近鄰，又同屬英語學(xué)習(xí)的“延伸圈”（即把英語作為外語學(xué)習(xí)的國家），我們在英語學(xué)習(xí)方面具有很多共性，因此，作為非英語國家，日本現(xiàn)行的英語考試制度在很多方面值得我們學(xué)習(xí)和探討?！　《?、日本的英語測試制度　?。?）各級英語升學(xué)考試　　日本是世界上教育最發(fā)達(dá)的國家之一，但是日本國民的整體英語水平不高，一直以來，日本都以“大國”自居，對于英語學(xué)習(xí)熱情不高，但近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，面對日本英語學(xué)習(xí)者交際能力較差的現(xiàn)狀，日本政

3、府發(fā)布《培養(yǎng)“能使用英語的日本人”行動(dòng)計(jì)劃》，英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，同時(shí)也對考試的內(nèi)容、形式和強(qiáng)度作了相應(yīng)的改革。日本的高中入學(xué)考試中，英語也是必考科目。過去，高中入學(xué)英語考試都注重讀寫和語法，經(jīng)過改革，現(xiàn)行的英語考試內(nèi)容和形式都得到了豐富，增加聽力和口語能力測試，注重測試學(xué)生的英語聽說能力。改進(jìn)后的中學(xué)英語教學(xué)更加注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)?！　♂槍Υ髮W(xué)入學(xué)考試，XX年5月，日本公布了大學(xué)入學(xué)統(tǒng)一考試中聽力考試的實(shí)施大綱，規(guī)定從XX年開始，大學(xué)入學(xué)考試中增加英語聽力內(nèi)容，改變過去只側(cè)重于詞匯、語法和閱讀測試的狀況，以便提高學(xué)生的英語綜合能力（張航，XX）。另外，除了大學(xué)入

4、學(xué)統(tǒng)一考試外，日本很多大學(xué)利用學(xué)生的校外英語考試成績，如托福、雅思、“實(shí)用英語技能測試”（日本英語檢定協(xié)會(huì)主辦的一種注重口頭表達(dá)和實(shí)用英語能力的水平考試）、劍橋英語等來進(jìn)行選拔和錄取。　?。?）step考試　　在日本，step考試（由日本文部省認(rèn)定的、“日本英語檢定協(xié)會(huì)”主持的全國統(tǒng)一英語水平測試）的準(zhǔn)一級和一級考試相當(dāng)于我國的英語四、六級考試，它們都是對大學(xué)生的英語全國統(tǒng)一考試。step考試分為七級，最高級即一級是針對大學(xué)畢業(yè)生的，而準(zhǔn)一級是針對在讀大學(xué)二年級學(xué)生的。XX年日本對step考試進(jìn)行了一次全面的改革，改革目的是：1）改革后的考試更注重測量學(xué)生的英語交際能力；2）能使

5、學(xué)生努力提高用英語流利表達(dá)的能力；　　3）對英語教學(xué)產(chǎn)生積極的反作用。改革后把考試從單純測試學(xué)生的語法詞匯知識(shí)轉(zhuǎn)向語言交際能力和綜合應(yīng)用能力，把口試納入考試，占整個(gè)考試分值的50%。所有考生必須參加口試，口試通不過，整個(gè)考試就不能通過。筆試部分的聽力和寫作的分值和難度也有所增加；而且在聽力理解和閱讀理解部分都采用了真實(shí)材料和真實(shí)場景，閱讀和詞匯部分的比例和分值有所下降。step改革突出了考試的效度，保證學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的提高（蔡基剛，XX）?！　。?）英語教師和企業(yè)人才選拔中的英語水平考核　　在日本，英語教師的錄用不僅有學(xué)歷要求，還以權(quán)威英語考試的成績作為錄用標(biāo)準(zhǔn)，除了全國統(tǒng)

6、一考試step成績達(dá)到準(zhǔn)一級以外，toefl考試成績550分以上，或者toeic（國際交流英語考試，是針對在國際工作環(huán)境中使用英語交流的人們而指定的英語能力測評）成績　　730以上才能被錄用?！　∪毡镜钠髽I(yè)招聘，英語綜合能力測試的成績也是重要考核依據(jù)。大中型企業(yè)尤其是跨國企業(yè)在職員的招聘過程中，由企業(yè)內(nèi)部組織的考試中也要考察應(yīng)聘者的英語綜合能力，而且也成為職員錄用和職務(wù)升遷的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)之一。很多日本在職人員會(huì)通過參加toeic測試自己的英語運(yùn)用能力，提升自身英語水平?！　∪⑽覈挠⒄Z測試制度　?。?）各級升學(xué)考試　　我國中考和高考中，英語都是必考科目。以寧夏XX年中考英語試卷

7、為例，聽力部分比例不到17%，寫作部分的比例是8%，詞匯、語法和閱讀部分是75%，沒有口語測試?？傮w來看，中考的測試重心是詞匯、語法和閱讀。雖然全國大部分地區(qū)的中考英語考試大綱都對口語測試有所涉及，但是由于各種困難，真正實(shí)施的地區(qū)并不多，而大都以筆試的形式考察“口語應(yīng)用”能力。高考英語考試先進(jìn)行筆試，而口試是在高考結(jié)束之后進(jìn)行，與筆試項(xiàng)目都是單獨(dú)存在的，而且口試是自愿參加的，不是必考內(nèi)容。以寧夏XX年高考英語試卷為例，聽力部分和寫作部分的比例分別是20%和13%，詞匯、語法和閱讀