法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建.doc

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1、法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建　　摘要：實(shí)踐教學(xué)對(duì)法學(xué)教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性不言而喻，在改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，建立并完善科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，已成為保證實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段。法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，著眼點(diǎn)并不僅僅在于對(duì)社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)進(jìn)行效果評(píng)估，而是旨在建立整個(gè)實(shí)踐教學(xué)模式的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系，這就要求評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)估指標(biāo)、評(píng)價(jià)手段和評(píng)估目標(biāo)的多樣化。　　關(guān)鍵詞：法學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量評(píng)價(jià)體系　　　　法學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的人文社會(huì)科學(xué)，對(duì)于法學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)來說，主要以獲得法律職業(yè)能力為目標(biāo)，這就要求在法學(xué)教育教學(xué)體系中必須

2、充分重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。事實(shí)上，隨著近年來我國法學(xué)教育界對(duì)實(shí)踐教學(xué)的逐步探索和改革，各方對(duì)于實(shí)踐教學(xué)獨(dú)特的教育價(jià)值和重要地位已取得了共識(shí)。但在對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的問題上，我國傳統(tǒng)的法學(xué)教育界，長期以來一直存在重理論教學(xué)質(zhì)量而輕實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)象，其中一個(gè)比較突出的表現(xiàn)，就是對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的考核、評(píng)價(jià)還停留在原來的評(píng)價(jià)手段和方法上，往往通過作業(yè)、實(shí)踐報(bào)告、學(xué)生座談會(huì)、實(shí)踐指導(dǎo)教師的評(píng)分等來評(píng)定學(xué)生的成績，對(duì)于學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是否真正訓(xùn)練或提高了專業(yè)技能，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量和效果究竟如何，缺乏準(zhǔn)確的把握。合理、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，已成為實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與完善的重要環(huán)節(jié)，有助于促

3、進(jìn)法學(xué)教育形成良好的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，有利于促進(jìn)法學(xué)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，提高法學(xué)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。各院校法學(xué)專業(yè)根據(jù)自身實(shí)際和人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，通過構(gòu)建、應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，將體現(xiàn)在專業(yè)辦學(xué)理念、專業(yè)教學(xué)條件、專業(yè)教學(xué)管理等方面的特色內(nèi)化成教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并通過質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，可以切實(shí)提高本學(xué)科、本專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。　　　　一、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)思想和基本原則　　　　法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立與應(yīng)用，著眼點(diǎn)并不僅僅在于對(duì)社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)進(jìn)行效果評(píng)估，而是旨在建立整個(gè)實(shí)踐教學(xué)模式的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系和評(píng)估機(jī)制，根據(jù)評(píng)估結(jié)果有針對(duì)性的建設(shè)存在不足的指標(biāo)，以完善實(shí)踐教學(xué)

4、模式。該體系應(yīng)當(dāng)包括規(guī)范、可行的實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)、對(duì)實(shí)踐教學(xué)情況的綜合考察指標(biāo)、對(duì)實(shí)踐管理的量化考核指標(biāo)和學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)收獲的評(píng)價(jià)?！　。ㄒ唬┲笇?dǎo)思想　　實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是在質(zhì)量方面評(píng)價(jià)、指揮和控制的體系，應(yīng)關(guān)注實(shí)踐過程和實(shí)踐效果兩個(gè)方面,尤以過程控制為關(guān)鍵，以此保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過程的有效性,使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量切實(shí)得到改進(jìn),4提高社會(huì)和用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的滿意度。從建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)思想來看，主要包括兩個(gè)方面：第一要能夠真實(shí)、全面地反映實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際狀態(tài),并通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的評(píng)定，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)隱藏的問題和薄弱環(huán)節(jié)暴露出來。第二,實(shí)踐教學(xué)

5、環(huán)節(jié)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系要有針對(duì)性、科學(xué)性和有效性,以不斷提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量為最終目標(biāo)?！　。ǘ┗驹瓌t　　1.科學(xué)性原則。科學(xué)性原則是指質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)和評(píng)定指標(biāo)的設(shè)定要符合客觀認(rèn)識(shí)對(duì)象本身的性質(zhì)、特點(diǎn)、關(guān)系及其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律。因此,在設(shè)定每一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí),都必須經(jīng)過科學(xué)論證,使每項(xiàng)指標(biāo)都有科學(xué)依據(jù)，能直接反映實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量特性，各指標(biāo)名稱、概念要科學(xué)、準(zhǔn)確，要充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量進(jìn)行定量評(píng)定。　　2.系統(tǒng)性原則。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是通過多方面情況來綜合體現(xiàn)的,對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的過程。評(píng)定指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)必須首先明確評(píng)定目標(biāo)，在此前提下按評(píng)定目標(biāo)要求全面系統(tǒng)

6、的設(shè)計(jì)、確定一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)和主要觀測點(diǎn)以及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要有系統(tǒng)性，各項(xiàng)評(píng)定要素要有可比性?！　?.可操作性原則。在設(shè)定各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí),必須要充分考慮指標(biāo)的可實(shí)施性，指標(biāo)定義要明確，一二級(jí)指標(biāo)與主要觀測點(diǎn)之間要有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)客觀、全面，符合法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)。　　　　二、法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的具體設(shè)計(jì)　　　　（一）評(píng)價(jià)主體　　法學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的主體，因具體實(shí)踐形式的不同而有所區(qū)別。凡屬校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)主體主要包括授課教師、實(shí)踐指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生，對(duì)于綜合性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，還可能包括學(xué)院或系實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。而對(duì)于

7、校外社會(huì)實(shí)踐，除上述評(píng)價(jià)主體外，還應(yīng)包括實(shí)踐單位及具體的帶教老師，視活動(dòng)內(nèi)容可能還要考慮社會(huì)整體反響?！　。ǘ┰u(píng)價(jià)依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)　　實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成重點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于包括模擬法庭、社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等各種形式在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)體系，我們考慮設(shè)計(jì)一個(gè)總體性質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，具體涵蓋7項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)、19項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)和相應(yīng)的觀測點(diǎn)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要內(nèi)容為：　　1.實(shí)踐教學(xué)文件。實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施，需