高職院校基于中外合作辦學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)模式初探

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1、高職院?；谥型夂献鬓k學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)模式初探[]中外合作辦學(xué)是中國(guó)改革開(kāi)放后在教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的新生事物，其成立伊始旨在通過(guò)引進(jìn)國(guó)外高校優(yōu)質(zhì)教育資源，中西合璧,培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的國(guó)際型人才。自上個(gè)世紀(jì)90年代開(kāi)始，經(jīng)歷了近20多年的發(fā)展歷程，源源不斷的為各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)各類人才，正逐漸成為中國(guó)教育界一朵新興的奇葩。筆者所在院校長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際交流學(xué)院，是2006年首批經(jīng)教育部批復(fù)核準(zhǔn)開(kāi)辦的中外合作項(xiàng)目之一，其中電子商務(wù)專業(yè)是我院中加合作項(xiàng)目下獲準(zhǔn)開(kāi)辦的三個(gè)專業(yè)之一。如何在中外合作辦學(xué)背景下創(chuàng)新電子商務(wù)的專業(yè)的教學(xué)模式，是筆者一直以來(lái)的

2、探索。本文擬結(jié)合國(guó)內(nèi)外合作辦學(xué)的理論和過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，探索電子商務(wù)專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)新模式?！　關(guān)鍵詞]中外合作辦學(xué)電子商務(wù)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)　　高職院校中外合作辦學(xué)背景下的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式在人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定、課程體系的建立、評(píng)估手段、師資的構(gòu)建、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求方面均有創(chuàng)新之處，筆者在這里一一探究?！　∫?、人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定　　縱觀國(guó)內(nèi)高職中外合作辦學(xué)院校，其電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定區(qū)別于一般高職院校的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，均突出中外辦學(xué)特色，培養(yǎng)重英語(yǔ)交際能力，強(qiáng)專業(yè)技能式復(fù)合型人才。筆者所在院校將人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)既能運(yùn)用X絡(luò)技術(shù)從事商務(wù)工作又具有創(chuàng)新理念的

3、電子商務(wù)運(yùn)作思路，掌握流利的英語(yǔ)會(huì)話能力及電子商務(wù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、管理及X頁(yè)制作的國(guó)際應(yīng)用型高等技術(shù)人才。　　二、課程體系建設(shè)　　我國(guó)高校的電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置一般采用通用的三大模塊結(jié)構(gòu)，將課程分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課三個(gè)部分。學(xué)生上學(xué)期間什么都學(xué)，什么都學(xué)不深入，脫離社會(huì)需求。而中外合作辦學(xué)背景下的電子商務(wù)專業(yè)，能夠引進(jìn)國(guó)外有特色的優(yōu)質(zhì)課程，引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)資源，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)，突破語(yǔ)言障礙，突出國(guó)際特色，創(chuàng)新電子商務(wù)專業(yè)的課程體系?！　W(xué)生整個(gè)三年教學(xué)期，開(kāi)設(shè)大量英語(yǔ)課程，全外教授課，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。其中，大一，為英語(yǔ)基礎(chǔ)

4、課，學(xué)習(xí)外文原版教材，深入了解純外語(yǔ)環(huán)境，夯實(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)；大二，除開(kāi)通更深的英語(yǔ)基礎(chǔ)課外，更開(kāi)通商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)英語(yǔ)課程，合理引進(jìn)和安排國(guó)外專業(yè)課教師，全外語(yǔ)集中授課，國(guó)內(nèi)專業(yè)課教師部分專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)，從生源基礎(chǔ)，學(xué)生素質(zhì)出發(fā)合理安排英文專業(yè)課教學(xué)比重。使學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)領(lǐng)域有突飛猛進(jìn)的提高，即學(xué)習(xí)了專業(yè)課知識(shí)，又全方位地鍛煉自身的英語(yǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)溝通與交流能力。大三，開(kāi)通職場(chǎng)英語(yǔ)等實(shí)用英語(yǔ)及專業(yè)課，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言“輸出”能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有國(guó)際學(xué)術(shù)水平及競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際化復(fù)合型人才，提高其自身競(jìng)爭(zhēng)力?！　∪?、

5、教學(xué)方法　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，班級(jí)人數(shù)一般在五六十人左右，以教師為中心，以講授為主，這種“注入式”教學(xué)方法，往往單純傳授專業(yè)知識(shí)，而忽略互動(dòng)教學(xué)及知識(shí)的運(yùn)用。中外合作辦學(xué)背景下的電子商務(wù)專業(yè)要改變傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，代之以“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式，小班化教學(xué)方法。借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念,更多地采用漸進(jìn)法、互動(dòng)法、案例法、專題演講法、討論法等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。筆者所在院校國(guó)際學(xué)院的班級(jí)人數(shù)軍控制在每個(gè)班30人左右，采用多媒體、小教室上課的方式授課。這樣的小班教學(xué)有利于師生更好地互動(dòng)，使學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)方面得到很大的鍛煉，加速學(xué)生們從

6、多方面對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的掌握。授課方式的創(chuàng)新，極大地提高了雙語(yǔ)教學(xué)的效率。　　除此之外，筆者所在院校開(kāi)設(shè)了大量由國(guó)外教師講授的課程并通過(guò)開(kāi)設(shè)外教講座，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，學(xué)生們接觸到的語(yǔ)言信息、專業(yè)知識(shí)最本色，也最真實(shí)。通過(guò)講座和純外教授課，學(xué)生可以接收到大量海外信息。由于外教們上課形式生動(dòng)活潑，采用國(guó)外授課方式，能夠創(chuàng)造出一種寬松和諧、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍?！　∷摹熧Y隊(duì)伍的構(gòu)建及要求　　師資隊(duì)伍的建設(shè)是當(dāng)前實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué),不僅要求教師具備良好的專業(yè)知識(shí)，還要求具備較高的英語(yǔ)水平，還要求能用英語(yǔ)表述專業(yè)知識(shí)、解析專業(yè)詞匯，充分理解和熟練運(yùn)用

7、原版教材。具體而言，從事雙語(yǔ)教學(xué)的教師必須[]中外合作辦學(xué)是中國(guó)改革開(kāi)放后在教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的新生事物，其成立伊始旨在通過(guò)引進(jìn)國(guó)外高校優(yōu)質(zhì)教育資源，中西合璧,培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的國(guó)際型人才。自上個(gè)世紀(jì)90年代開(kāi)始，經(jīng)歷了近20多年的發(fā)展歷程，源源不斷的為各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)各類人才，正逐漸成為中國(guó)教育界一朵新興的奇葩。筆者所在院校長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際交流學(xué)院，是2006年首批經(jīng)教育部批復(fù)核準(zhǔn)開(kāi)辦的中外合作項(xiàng)目之一，其中電子商務(wù)專業(yè)是我院中加合作項(xiàng)目下獲準(zhǔn)開(kāi)辦的三個(gè)專業(yè)之一。如何在中外合作辦學(xué)背景下創(chuàng)新電子商務(wù)的專業(yè)的教學(xué)模式，是筆者一直以來(lái)的探索。本文擬

8、結(jié)合國(guó)內(nèi)外