高職院校中外合作專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探析.doc

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1、高職院校中外合作專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探析【摘要】高等教育國(guó)際化己成為全球高等教育改革發(fā)展的基本趨勢(shì)之一。中外合作辦學(xué)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)使得高職院校獲得更大的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)永續(xù)發(fā)展。本文對(duì)中外合作辦學(xué)中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值、現(xiàn)狀、困境進(jìn)行科學(xué)分析，并從資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、方法優(yōu)化、管理改進(jìn)等方面提出相應(yīng)建議來(lái)發(fā)展高職院校的中外合作雙語(yǔ)教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】中外合作雙語(yǔ)教學(xué)高職院校目前，高等教育國(guó)際化己成為全球高等教育改革發(fā)展的基本趨勢(shì)之一。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，辦好若干所示范性中外合作學(xué)校和一批

2、屮外合作辦學(xué)項(xiàng)冃，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校對(duì)外交流與合作。隨著十三五規(guī)劃的實(shí)施，高職院校要獲得更大的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)永續(xù)發(fā)展，中外合作辦學(xué)是必然的選擇，對(duì)于推動(dòng)高職教育國(guó)際化水平，培養(yǎng)國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才具冇重要意義。雙語(yǔ)教學(xué)是中外合作辦學(xué)中的核心工作，成為高職學(xué)院必須克服的一大難題。一、高職院校中外合作專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值1?豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)課程。中外合作的雙語(yǔ)教學(xué)要與國(guó)外高等院校合作，并以國(guó)外院校為主，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙贏，在教學(xué)硬件資源上引進(jìn)外方原汁原味的專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、講授教案、考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)第一資源，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)外教，極大地豐

3、富我國(guó)在中外合作專(zhuān)業(yè)方面的資源不足，促進(jìn)中方教學(xué)的國(guó)際化形成進(jìn)程。2?實(shí)現(xiàn)能力互補(bǔ)，提升學(xué)生素質(zhì)。雙語(yǔ)教學(xué)中中外教師合作教學(xué)，能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能方面的互補(bǔ)：外方教師利用純正地道的英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)出全英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行深層次的交流，并充分利用各種外部資源進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)譯等方面的能力提升和專(zhuān)業(yè)發(fā)展；而中方教師則依靠對(duì)學(xué)生的熟悉與親切，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行“冇的放矢”“因材施教”的詳盡解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)之間聯(lián)系的掌控，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的信心，繼而提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。二、高職院校中外合作專(zhuān)業(yè)課雙

4、語(yǔ)教學(xué)的存在的問(wèn)題1?雙語(yǔ)師資短缺，影響教學(xué)質(zhì)量。中方教師雖然能勝任全英語(yǔ)教學(xué)，但對(duì)于“全英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，用英語(yǔ)把專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與過(guò)程原汁原味地向?qū)W生進(jìn)行講解與分析”有些捉肘見(jiàn)襟，并且中方教師懂得外語(yǔ)教授專(zhuān)業(yè)課程的普遍年輕化，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、企業(yè)經(jīng)歷缺乏，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，而有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師往往由于語(yǔ)言障礙很難承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)。雙語(yǔ)教學(xué)的外籍教師又由于語(yǔ)言、文化的差異，難以與學(xué)生建立良好的交流和溝通，對(duì)教學(xué)效果也造成了一定的影響。2?學(xué)生素質(zhì)較差，影響專(zhuān)業(yè)提升。高職院校的學(xué)生素質(zhì)有著先天上的不足，雖然就是計(jì)劃內(nèi)的招生，但其生源素質(zhì)與一本、二本的學(xué)生相比，

5、決然不再同一起跑線(xiàn)上，有著很大的差距，特別是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)方面。入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)較低，另外高職學(xué)生一般來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自主學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)積極性不高，這些先天不足対全英語(yǔ)教學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑是“雪上加霜”。不少學(xué)生反映原版專(zhuān)業(yè)教材及各項(xiàng)的測(cè)試題目閱讀存在困難，甚至看不懂，理解不了，詞匯掌握不準(zhǔn)確，信心嚴(yán)重受到打擊。3?教學(xué)管理不足，影響雙語(yǔ)發(fā)展。中外合作的雙語(yǔ)教學(xué)由于引進(jìn)外方合作院校的原版教材等教學(xué)資源，使用外教老師進(jìn)行全英語(yǔ)的教學(xué)，運(yùn)用外方的考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，與學(xué)校的一些教學(xué)管理制度有些出入，給標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)管理造成…定障礙。三、高職院校中外合作專(zhuān)

6、業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化策略1?加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)。教材、大綱等教學(xué)資源是順利開(kāi)展教學(xué)的載體，是資源保證。“原汁原味”的外方教學(xué)資料存在文化差異，所以，在雙語(yǔ)教學(xué)中不能一味地實(shí)行“拿來(lái)主義”，而耍批評(píng)地學(xué)習(xí)與吸收，堅(jiān)持“以我為主，為我所用”的原則，并結(jié)合本學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展要求對(duì)外方教學(xué)資源進(jìn)行重新組合，實(shí)行教材等的本土化創(chuàng)新，編撰成新的適合中國(guó)國(guó)情、具有中國(guó)高職特色、適合中方學(xué)生的教材、課件等教學(xué)資源，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，豐富高職院校的教學(xué)資源建設(shè)。引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如專(zhuān)業(yè)課程包、國(guó)外師資、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)材料、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)及模式等，使學(xué)生在國(guó)內(nèi)就能享

7、受到國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，完成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，并達(dá)到國(guó)外的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)加大本土化科研力度，依據(jù)國(guó)外教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的校本創(chuàng)新與實(shí)踐，編寫(xiě)和開(kāi)發(fā)基于校木特色的教學(xué)資源包、教材、教學(xué)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系等教學(xué)實(shí)踐材料，極大地豐富教學(xué)資源建設(shè)，為今后的永續(xù)發(fā)展奠定資源基礎(chǔ)。2?健全雙語(yǔ)教師培訓(xùn)機(jī)制。教師是保證教學(xué)質(zhì)量的第一資源。高職院校要保證在中外專(zhuān)業(yè)課程的可持續(xù)發(fā)展，必須培養(yǎng)出本土化的“雙語(yǔ)教師”。高職院?？梢宰屩蟹浇處煂?duì)外方教師進(jìn)行“拜師”學(xué)藝，在日常的教學(xué)和生活中點(diǎn)滴積累自己的英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能；可以定期選派英語(yǔ)水平較高的教師到外方合作學(xué)院接受?chē)?guó)

8、外專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，針對(duì)性地提高屮方教師