論中職語文教學(xué)改革的思考

論中職語文教學(xué)改革的思考

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1、論中職語文教學(xué)改革的思考【摘要】中等職業(yè)教育具有它的特殊屬性,不僅具備教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)性和教學(xué)過程實(shí)踐性等特點(diǎn),客觀還存在著教育對象基礎(chǔ)素質(zhì)薄弱的事實(shí),這些特殊性決定了中職語文教學(xué)改革必須走個(gè)性化之路,突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)實(shí)踐中貫穿人文教育理念,探究為專業(yè)服務(wù)的方法、途徑很有必要?!娟P(guān)鍵詞】中職語文改革思考【中圖分類號(hào)】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2015)10-0067-01語文課——作為中等職業(yè)學(xué)校中的一門文化基礎(chǔ)課,在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)科體系中有著舉足輕重的作用。可近年來,包括語文在內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)科教育形勢卻不容

2、樂觀,一方面是教育對象沒有充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)學(xué)科在提高職業(yè)素質(zhì)中的重要作用,普遍存在重專業(yè)輕基礎(chǔ)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)缺乏積極性。另一方面則是基礎(chǔ)學(xué)科自身問題,由于其課程設(shè)置和課程內(nèi)容或過于陳舊或與專業(yè)課程的設(shè)置和內(nèi)容缺乏緊密聯(lián)系,因此在實(shí)際教學(xué)中顯得滯后和單薄,造成教學(xué)工作的開展“舉步維艱”。面對這樣的現(xiàn)實(shí),從事語文教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)改變觀念,結(jié)合實(shí)際尋找解決問題的辦法和途徑。在新形勢下,中職語文課堂教學(xué)如何才能突出職業(yè)教育的特色,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,更好地為專業(yè)課服務(wù)呢?經(jīng)過摸索和課堂實(shí)踐,筆者認(rèn)為應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,不斷改進(jìn)教學(xué)模式,有效發(fā)揮語文教師的主導(dǎo)

3、作用;優(yōu)化教學(xué)方法,提高課堂實(shí)效,與專業(yè)整合;同時(shí)應(yīng)突出實(shí)用內(nèi)容,凸顯職業(yè)特色。一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。1.更新觀念,以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)為根本,對語文教學(xué)進(jìn)行改革。語文教師要充分認(rèn)識(shí)到語文課在基礎(chǔ)學(xué)科中的主導(dǎo)地位,以及語文素養(yǎng)在職業(yè)素質(zhì)中的重要作用,走公共基礎(chǔ)課為專業(yè)服務(wù),專業(yè)課為職業(yè)能力服務(wù),職業(yè)能力為社會(huì)需求服務(wù)的道路。以我們建筑類學(xué)校為例,語文教師應(yīng)懂得建筑各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),了解建筑各專業(yè)知識(shí)的能力結(jié)構(gòu),將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和具體要求與語文課有機(jī)地結(jié)合起來,從而確定語文課程應(yīng)達(dá)到的具體要求。在教學(xué)中既要遵循語文教學(xué)的規(guī)律和原則,又

4、要體現(xiàn)中等職業(yè)教育的特點(diǎn),將二者統(tǒng)一于素質(zhì)教育的實(shí)施過程中。結(jié)合靈活、多變、彈性的教學(xué)方法和內(nèi)容,全面促進(jìn)受教育者職業(yè)素質(zhì)的提高。2.職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)要與市場接軌,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)為所用。市場經(jīng)濟(jì)要求人才必須思維敏捷、富于創(chuàng)新精神,達(dá)到聽人說話能夠了解對方要旨的程度,高層次人才還需擅長辭令、口齒伶俐、善于交際,因此職校語文教學(xué)應(yīng)著重于學(xué)生“專業(yè)化”的訓(xùn)練和培養(yǎng),首當(dāng)其沖則是口語表達(dá)能力和應(yīng)用文寫作能力的訓(xùn)練,教學(xué)重點(diǎn)需切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力,使學(xué)生具備與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的語文素質(zhì)。同時(shí),語文教學(xué)不應(yīng)該僅限于學(xué)科內(nèi)容的教學(xué),而應(yīng)更多地結(jié)合學(xué)生的專業(yè)教學(xué)

5、,并使教材更趨于專業(yè)化,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)為所用。我校建筑各專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)主要從事施工員、造價(jià)員、資料員、安全員等工作,口頭表達(dá)能力、應(yīng)用寫作能力在這些崗位工作中是非常重要的。因此,我校語文教師因校制宜,編寫了校本教材《新編建筑實(shí)用語文》一書,從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā),從探求解決施工現(xiàn)場的問題入手,突出“實(shí)用”二字,重點(diǎn)講授求職信、應(yīng)聘書、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、合同、施工日志等內(nèi)容的讀、寫、說,幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的0的。把語文教學(xué)中的“聽說讀寫”能力訓(xùn)練與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合在一起,實(shí)踐職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的宗旨,提高學(xué)生的能力實(shí)用性、創(chuàng)新教學(xué)方法,與

6、專業(yè)知識(shí)相滲透1.積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?;诼毿W(xué)生的特點(diǎn),教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容的靜態(tài)分析轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生在動(dòng)態(tài)情境、任務(wù)引領(lǐng)中感悟,通過文字資料、圖片、多媒體等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)社會(huì)生活情境,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂笈c聯(lián)想,通過學(xué)生自己參與、合作演繹各種社會(huì)情境,使其在學(xué)習(xí)過程中加深感悟和理解,從而收到良好的教學(xué)效果。在高教版《語文基礎(chǔ)模塊》的教學(xué)中,《荷塘月色》、《將進(jìn)酒》、《念奴嬌?赤壁懷古》中都出現(xiàn)了“月”字,于是我圍繞唐詩宋詞中的月亮詩,設(shè)計(jì)并實(shí)施了一堂《讀詩中的月亮》活動(dòng)課,教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)情境,望月、賞月、追月、誦月

7、,利用學(xué)生朗誦、聆聽經(jīng)典、欣賞配樂詩朗誦等環(huán)節(jié)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的興趣,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。此外在語文課堂教學(xué)中,可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用故事、笑話等輔助材料,分組討論、辯論等教學(xué)組織方法,彩色照片、圖片等教學(xué)用具等,將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)上來。2.結(jié)合學(xué)生專業(yè),培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。語文課是以知識(shí)為先導(dǎo)、以實(shí)踐為主體、以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸的課。因此語文教學(xué)要為專業(yè)服務(wù),教師應(yīng)在內(nèi)容安排、目標(biāo)制定上有層次性和遞進(jìn)性,采用多種教學(xué)方法以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,還要從課堂走向校園、走向社會(huì)。我校校本教材《新編建筑實(shí)用語文》一書就采用單元情景式結(jié)

8、構(gòu),以一個(gè)學(xué)生的職業(yè)成長軌跡為背景,從他離校頂崗實(shí)習(xí)開始,形象展示其在求職、入職、見習(xí)、轉(zhuǎn)正、拼搏、升職職業(yè)生涯過程中遇到的事情,教會(huì)學(xué)生處理這些問題的知識(shí),使學(xué)生

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