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1、淺談幼兒園新教師該如何備課轉(zhuǎn)自作者:謝琳單位:江蘇省無錫市實驗幼兒園?來源:中國學前教育研究會“教師成才備課始”，備課是引導教師在業(yè)務上逐步成熟的重要途徑之一。對于初涉教壇的新教師，要想順利地組織實施教育活動，關鍵之一在于備課。筆者就曾經(jīng)因為用心備課而成功組織了一次出彩的觀摩活動，也曾遇到過因為備課不周而造成教育活動失敗的案例，我真切地體會到備課在教育教學過程中的奠基指導作用，以及對于新教師專業(yè)化成長的重要意義。那么，新教師在備課中存在哪些問題，應該如何備課以及提高備課的能力，筆者將根據(jù)一些實際經(jīng)驗，在下文中談談自己的思考和建議?！ ∫?、
2、新教師備課過程中存在的問題 新教師工作時間短，經(jīng)驗不足，還沒有掌握組織教育教學活動的一般規(guī)律，在備課過程中存在以下幾個方面的問題： 1.拿來主義：重教參，輕思考 教參，作為教師教育教學的指導性用書，其價值、作用不言而喻。新教師由于對教材的把握不夠到位，又缺乏教學經(jīng)驗，在設計活動時往往依賴教參上現(xiàn)成的教案。一篇成熟的活動教案往往環(huán)節(jié)清晰、重點突出，作為參考借鑒對于新教師會有非常大的幫助，然而如果照搬照抄，不加思考，教師就不能真正地理解教學內(nèi)容，也無法深刻領會活動各環(huán)節(jié)設計的意圖，更談不上把握教學過程中的重難點了。例如，許多新教師在組織
3、活動時常常會忘記要說的話，很大一部分原因就是對于教參的機械記憶，而不是將教參上的話經(jīng)過深思熟慮內(nèi)化為自己的語言。 2.形式主義：重過程，輕目標 教學目標是貫穿教學過程始終的指導思想，缺乏對教學目標明確地認識，教學過程只能是流于形式。然而新教師在備課時往往認為只要知道整個流程安排就行了，他們急于把活動中的每個步驟羅列下來、熟記于心，把每個細節(jié)考慮周全、安排妥當。然而在對教學過程精益求精的同時，作為核心的教學目標通常被忽視了。這也是筆者曾經(jīng)的親身經(jīng)歷，剛工作一個月時，我備課筆記上的活動過程寫得非常詳細，活動目標一欄卻空空如也，根本不知道怎
4、么填寫。筆者就此問過許多剛工作的新教師，他們也坦言在撰寫活動目標時存在一定的困難，備課時往往是本末倒置，先寫好活動過程，覺得該活動可以實現(xiàn)哪些目標，就寫上哪個，而不是活動圍繞目標來進行，這樣實際上就喪失了目標的在活動過程中的指導性功能?！ ?.本位主義：重教法，輕學法 新教師在備課時往往以自己為中心，只想到教師該如何把教學內(nèi)容傳授給幼兒，而沒有考慮到孩子將怎樣主動學習和獲得新的經(jīng)驗和技能。例如繪畫活動“我給老師畫張像”，一位新教師在出示范畫后的指導語如下：“你們看，他把整張紙都填滿了，所以等會我們小朋友畫的時候也要把腦袋畫大一點，盡量把
5、一張紙撐滿。剩下的地方是背景，也應該涂滿顏色，可以畫許多小斜杠，涂上朋友色，也可以涂成五顏六色，總之整張紙要涂滿。”這就像是教師的一言堂，沒有留給幼兒自由創(chuàng)作的余地。如果教師能運用提問的方法，引導幼兒進行觀察，進行互動式的探討，肯定更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣和想象力?！ ×硗?，新教師由于對幼兒缺乏了解，在備課時也往往缺少對幼兒回應和反饋的預設。許多新教師備課時會把每句要說的話都詳細地寫下來，但這句話對幼兒起到什么作用以及是否有必要說，卻很少斟酌。例如一位新教師設計的中班活動《我為祖國過生日》，在導入之后她開始提問：“小朋友，你們每年都過生日嗎
6、？”大家齊刷刷的回答：“過?！薄澳悄銈冇浀米约旱纳帐悄脑路輪幔俊痹捯魟偮?，就有幾位小朋友站起來說：“老師，我不記得我的生日是幾月份了？”“我不知道自己的生日，只有媽媽記得?！薄拔乙膊恢馈！鄙踔劣幸晃恍∨笥褑柕溃骸袄蠋煟路菔鞘裁窗?？”這位新教師沒有想到4-5歲的幼兒還不能清楚地記住自己的生日，可以說創(chuàng)設的這一活動情境是失敗的?！ 《?、新教師備課的要點 新教師在備課時之所以會出現(xiàn)以上的問題，歸根究底是沒有掌握備課的要領。為了保證備課的質(zhì)量，新教師應該做好以下幾方面準備： 1、備幼兒 幼兒是學習的主體，教育活動應是師幼共同研究、共同
7、創(chuàng)新、共同進步的互動過程，教師只是幼兒在活動中的支持者、引導者和合作者。因此在備課時要避免教師本位主義的影響，把幼兒置于教學的出發(fā)點和核心地位，關注他們的興趣與需要，以促進其主動學習為宗旨。這就要求教師活動前要集中更多的時間去了解幼兒，根據(jù)其年齡特點及學習需要，分析他們先前的經(jīng)驗和已有的認知過程，確定最近發(fā)展區(qū)，設計適宜幼兒發(fā)展的教育過程和教學方法，達成活動目標?！ 〗逃淖罱K目的是要讓每一個幼兒能在自己原有水平上獲得發(fā)展。新教師應當意識到，每個幼兒都是一個獨立成長的個體，備課前要對全體幼兒做充分的了解，注意他們的個別差異，努力做到因材施
8、教。新教師對于孩子的了解則需要在日?；顒又屑毿牡赜^察，在理論書籍中不斷地積累。 2、備活動 ?。?）制定目標 目標是活動過程設計的依據(jù)，又是評價活動成功是否的一項重要指標。教師在分析教學內(nèi)
