初中學(xué)生的常見心理問(wèn)題與對(duì)策分析

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1、初中學(xué)生的常見心理問(wèn)題與對(duì)策分析摘要：在人一生的成長(zhǎng)過(guò)程中，初中是一個(gè)很特別的年齡段，初中的孩子往往在這個(gè)時(shí)候剛剛脫離孩子的生活向成長(zhǎng)邁進(jìn)，可以說(shuō)這一段時(shí)間是孩子人生中重要的過(guò)渡階段。能否將處于懵懂時(shí)期初中生導(dǎo)向人生正確的方向，順利的過(guò)度到高中是十分重要的事情。而若要正確的做到這一點(diǎn)就要明白初中生在這一階段的心理問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，本文就這一點(diǎn)進(jìn)行了認(rèn)真的闡述。隨著社會(huì)科技的發(fā)展，越來(lái)越多的孩子快速的成長(zhǎng)起來(lái)，初中生在大多數(shù)家長(zhǎng)還認(rèn)為自己的孩子還只是一個(gè)孩子的時(shí)候，已經(jīng)悄悄成長(zhǎng)起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，初中生不

2、約而同表現(xiàn)出了一種與過(guò)去截然不同的樣子，他們有的越來(lái)越乖，有的脾氣越來(lái)越暴躁。無(wú)論哪一種表現(xiàn)多多少少都潛在著一些問(wèn)題，比如說(shuō)越來(lái)越乖的可能在學(xué)校中處理不好人際關(guān)系，而越來(lái)越暴躁的可能變的更加殘暴等等。面對(duì)初中生這些常見的心理問(wèn)題要做出正確引導(dǎo)就一定要找出這些心理問(wèn)題的原因并分析。根據(jù)研宄，研宄者們一致認(rèn)定學(xué)生的這些心理問(wèn)題主要是由內(nèi)因和外因共同作用所產(chǎn)生的。內(nèi)因。我們知道，當(dāng)一個(gè)孩子到了上初中的年齡的時(shí)候，正是身體和生理高速發(fā)展的時(shí)候，然而生理和身體的發(fā)展并沒(méi)有帶動(dòng)心理的發(fā)展，也就是說(shuō)初中的心理依然處在孩童時(shí)

3、期，或者正在像成人邁進(jìn)的這個(gè)過(guò)度時(shí)期。在這個(gè)階段曾被心理學(xué)家成為“問(wèn)題年齡其”活“心理斷乳期”。正式因?yàn)檫@種身心發(fā)展的不平衡導(dǎo)致初中常常處于一個(gè)十分矛盾的境地。筆者初步將這些心理歸納如下：1、“所謂成人”。即比如說(shuō)她認(rèn)為自己已經(jīng)是個(gè)成人了?？墒撬男惺乱廊皇莻€(gè)孩子；她認(rèn)為自己己經(jīng)可以生活了，可是她還是需要依靠父母；她認(rèn)為她己經(jīng)是個(gè)完全獨(dú)立的人了，她憧憬未來(lái)，對(duì)自己評(píng)價(jià)極高，然而卻是對(duì)社會(huì)缺乏足夠的知識(shí)和判斷力。2、“生理心理半熟”。即心理上自我意識(shí)漸漸形成和發(fā)展，道德素質(zhì)趨于穩(wěn)定，性方面生理開始慢慢覺(jué)醒等等。

4、二、外因。能夠影響初中生的外因不過(guò)是三個(gè)：學(xué)校，家庭，社一個(gè)學(xué)生呆在學(xué)校的時(shí)間比在家里還要多，更不要說(shuō)初中生還包括一部分的住宿生。這樣來(lái)看差不多學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間占據(jù)了他們大部分時(shí)間，所以學(xué)校產(chǎn)生的影響對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可小覷的。然而學(xué)校加給學(xué)生的實(shí)在太多，其中較為常見的有一下幾點(diǎn)：1、繁重的課業(yè)，為了升學(xué)率通常學(xué)校對(duì)于學(xué)生都是盡量多的學(xué)習(xí)安排其他方面的活動(dòng)較少，學(xué)生的心理要求得不到足夠的重視。2、校風(fēng)和班風(fēng)以及人際關(guān)系的養(yǎng)成，各個(gè)學(xué)校養(yǎng)成的校風(fēng)班風(fēng)不同，有的可能是大家注意的不到的人際關(guān)系的問(wèn)題，孩子們之間都在成

5、長(zhǎng)期，很多問(wèn)題相互處理不當(dāng)，有時(shí)候老師與學(xué)生的相處等等，都能夠給學(xué)生一定的影響。3、教師的教育千篇一律，不能夠因材施教。家庭方面的原因。家庭始終是一個(gè)重要的地方，是還汲取力量的的源泉，而父母則是孩子最好的榜樣。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：家庭關(guān)系，家庭氣氛的好壞直接影響著初中生的心理問(wèn)題。社會(huì)原因。很多人認(rèn)為初中生的涉世為深，幾乎對(duì)初中生的沒(méi)有影響。然而筆者認(rèn)為這種想法是錯(cuò)誤的。不良的社會(huì)影響會(huì)將懵懂的初中生引向壞的一面，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。所以說(shuō)社會(huì)也是一個(gè)重要的外因之一。在知道了初中生心理問(wèn)題的內(nèi)因和外因的時(shí)候，研

6、究者還發(fā)現(xiàn)初中生常見的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:學(xué)習(xí)焦慮傾向。主要表現(xiàn)方式是：學(xué)習(xí)上有問(wèn)題，學(xué)習(xí)疲勞等等。二、對(duì)人焦慮傾向或者孤獨(dú)傾向。主要表現(xiàn)方式是：人際交往出現(xiàn)問(wèn)題，比如說(shuō)同學(xué)老師相處不和諧?；蛘呒彝リP(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，關(guān)系緊張的家庭活單親家庭有的表現(xiàn)出特殊的孤獨(dú)或者對(duì)人的不信任等。三、恐怖、沖動(dòng)、身體癥狀等傾向。主要表現(xiàn)在：自控能力差，厭惡自己，與別人發(fā)生暴力沖突等。四、自責(zé)、過(guò)敏傾向。主要表現(xiàn)在：有時(shí)候自視過(guò)高，一旦出錯(cuò)就就陷入無(wú)法自拔的自卑、自責(zé)。這種過(guò)敏式的兩極傾向也是初中生很常見的心理問(wèn)題。在詳

7、細(xì)分析了初中生的心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因和主要表現(xiàn)形式之后，下面來(lái)分析解決初中生心理問(wèn)題的幾個(gè)對(duì)策。針對(duì)初中生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因。筆者認(rèn)為應(yīng)該將學(xué)校__家庭__社會(huì)三者結(jié)合，實(shí)行一個(gè)和聯(lián)合教育，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，生活環(huán)境，教育環(huán)境。提高學(xué)生適應(yīng)能力。一、學(xué)校方面，提高教師自身素質(zhì)，加設(shè)心理輔導(dǎo)室。教師是學(xué)生的榜樣，也是指引學(xué)生的導(dǎo)師，只有將教師的素質(zhì)提高，對(duì)于學(xué)生來(lái)講有一個(gè)合格的指引著能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身心理問(wèn)題的無(wú)疑是最佳的方案。同時(shí)學(xué)校設(shè)置心理輔導(dǎo)室，及時(shí)將學(xué)生的心理問(wèn)題疏導(dǎo)開來(lái)是最好的對(duì)策之O二

8、、家庭方面，盡量營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)能夠放松心情，同時(shí)也能給他們一個(gè)好榜樣。而且一個(gè)良好的生活環(huán)境會(huì)讓初中生慢慢學(xué)會(huì)溝通。三、社會(huì)方面，建立有效的機(jī)構(gòu)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。搞好學(xué)校的心理建設(shè)等等等。特別是肅正社會(huì)作風(fēng)，盡量給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。減少社會(huì)原因給初中生帶來(lái)的不利影響。結(jié)語(yǔ)：初中生是一個(gè)重要的人生階段，對(duì)于初中生的心理問(wèn)題我們要重視然后認(rèn)真分析并且找出相應(yīng)的對(duì)策。為