資源描述：
《獨立院?；A(chǔ)日語教學法初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、獨立院?；A(chǔ)日語教學法初探【摘要】本文旨在從理論與實踐的角度，對獨立院校的基礎(chǔ)日語教學方法進行討論。從以夯實基礎(chǔ)為目的的教學，以培養(yǎng)實用型、應(yīng)用型人才為目的的教學，以注重人格培養(yǎng)為目的的教學三個方面為切入點，結(jié)合基礎(chǔ)日語的教學實際，提出自己的看法?！ 娟P(guān)鍵詞】獨立院?；A(chǔ)日語教學教學法 【】G642【】A【】1674－4810（2012）04－0029－01 近幾年，隨著越來越多的高校不斷增設(shè)日語專業(yè)，日語教學法的研究也層出不窮。基礎(chǔ)日語教學是給學生以后的日語學習引路，為他們成為全面的日語人才打基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)日語教學比高級日語教
2、學更加重要，也更需要引起重視，同時也需要有與這個學習階段相匹配的教學法。現(xiàn)結(jié)合獨立院校的日語人才培養(yǎng)模式，就基礎(chǔ)日語教學方法進行一些粗淺的探討?！ ∫华毩⒃盒＝逃Ｊ较碌娜照Z教學法 1．以夯實基礎(chǔ)為目的的教學 ?。?）發(fā)音階段教學。高校日語教學活動的對象一般是日語零基礎(chǔ)的學生。在基礎(chǔ)日語教學初始階段，要讓學生在短時間內(nèi)排除母語的干撓，搭建日語語言的知識框架、習得日語基礎(chǔ)知識、掌握日語的標準發(fā)音就成為了教學的首要任務(wù)。因為成人教育不同于幼兒教育，無法采取自然接受語言的方法，所以從基礎(chǔ)日語教學的第一節(jié)課起，教師就應(yīng)強化聽力訓練。筆者曾嘗試將發(fā)
3、音階段的單詞整理歸類，配上相應(yīng)的圖片以及音頻文件，不給學生任何相關(guān)的提示，讓學生自己去思考、想象，要求其在腦海中努力搜尋與此圖像及聲音有關(guān)的記憶，這種做法收到了比較好的效果?！ 。?）句型教學?；A(chǔ)日語發(fā)音階段結(jié)束之后，句型教學成為教師面臨的一大問題。在句型教學中要把握的原則是既重理論又不能忽視實踐。這一階段，教師應(yīng)把握句型練習的可變與不可變的部分，讓學生反復進行操練。如：これは～です（本、機、インク、椅子）。在基礎(chǔ)句型的基礎(chǔ)之上，將可變部分提供多個選項供學生練習。練習時，教師可以利用圖片提示學生。如：これは（本）です/これは（インク）です
4、/これは（椅子）です。同樣，（これ）は本です/（それ）は本です/（あれ）は本です。需要注意的是，如果像上一句型一樣，句子中有多個可變部分，教師應(yīng)該在每次進行訓練時，只進行一個部分的互換訓練，如果同時進行替換多個可變部分，容易給初學日語的學生造成混亂，達不到預期的學習目的?！ 。?）語法教學?；A(chǔ)日語的任課教師在最開始講授日語語法時，應(yīng)盡量避免過早地使用漢語對語法進行大量的解釋和說明，因為抽象的語言描述會給學生的后續(xù)理解帶來一定的障礙。如果是和以往的語法有相重疊的地方，比較好的方法就是將兩個語法點各舉出幾個例子，讓學生進行對比記憶。比如在講“
5、ほど”這個語法時，就可以和前面出現(xiàn)過的“ごろ、ぐらい”進行對比。這樣不但復習了以前的語法，還加深了印象?！ ?．以培養(yǎng)實用型、應(yīng)用型人才為目的的教學 外語需要培養(yǎng)的是具有聽、說、讀、寫、譯能力的復合型人才。要想達到這一目標，在基礎(chǔ)教學階段就應(yīng)該找好定位，明確要培養(yǎng)的是什么樣的日語人才，并將這一目標貫徹到基礎(chǔ)日語教學的工作中去。 ?。?）文化背景教學。語言與一個國家的文化是緊密聯(lián)系在一起的，如果從基礎(chǔ)日語教學階段就將語言從它所依附的國家文化上剝離開，那么就會導致學生只重理論不重實踐。因此，擔任基礎(chǔ)課程的教師從最開始就應(yīng)該將文化前景的教學與理
6、論知識的教學結(jié)合起來。比如有些單詞或者日語中常用的諺語、寒暄語、習慣用語，單純地依靠課堂講解，學生是很難把握的。如“どうぞ、お上がりください”個在日本人生活中出現(xiàn)頻率很高的日常用語是什么意思，為什么在日語里的“請進”，比起“お入りください”，“お上がりください”更常見一些，“上がる”不是上、登上的意思嗎？這些疑問都與日本的文化有關(guān)，也都是基礎(chǔ)日語教師在基礎(chǔ)教學過程中需要給學生解釋并補充的?！ 。?）第二課堂教學?，F(xiàn)有的課堂教學受到時間和空間的限制，教師無法照顧到所有學生的積極性。因此教師應(yīng)積極探索第二課堂的教學形式，將第一課堂的教學活動延伸
7、到第二課堂教學，做到兩種教學相互補充。這樣就可以防止學生課上日語課下漢語，課上課下所學知識脫節(jié)的情況。 具體做法一是開辦日語角，二是舉辦文化節(jié)，三是組成日語學習興趣小組等。這樣可以做到課堂教學與第二課堂教學相結(jié)合，達到事半功倍的效果。在學生的基礎(chǔ)培養(yǎng)階段打下基礎(chǔ)，為他們以后的能力提升提供助力?！ ?．以注重人格培養(yǎng)為目的的教學 大學生健康人格的培養(yǎng)除了需要學生“愉快學習、自主成長”之外，也離不開教師的指導作用。作為學生最先接觸也是接觸最多的人，基礎(chǔ)課教師應(yīng)該首先提高自己的業(yè)務(wù)水平，其次在教學中要不斷地研究教學方法，增強自己的個人魅力。一
8、名好的教師，應(yīng)該以身示范，給學生樹立起榜樣，幫助他們完善自我的健康人格?！ 《l(fā)現(xiàn)與總結(jié) 隨著教學法研究的發(fā)展，國內(nèi)外的教學法研究都取得了驚人的發(fā)展。比起國外，國內(nèi)的研究在某些
