數(shù)學教學中的情感運用

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1、數(shù)學教學中的情感運用王燕河北省南宮市北街小學051800現(xiàn)代心理學研究表明：積極健康的情感能夠有效地強化人的智力活動,使學生精力充沛、意志旺盛，思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強，學生的心理潛能會得到高效發(fā)揮；反之，消極不健康的情感則會使智力活動受到抑制，降低學習效果。學生的情感，最大的特點是直覺性與不穩(wěn)定性，他們對事物的感知往往是憑直覺上的好惡而不是經(jīng)過理性的分析，而且一旦他們覺得外界事物不合自己的口味，就會變得興趣索然，甚至產(chǎn)生逆反心理。正是因為這種特點，如果教師在教學中不重視與學牛.的情感協(xié)調(diào)，有時自覺與不自覺地流露出憑直

2、覺和印象去教學，沒有充分調(diào)動學生學習的積極情感，以致部分學生的情感處于饑餓狀態(tài)，久而久之，教師的情感影響學生，反過來學生的情感乂對學習產(chǎn)生了反作用。由于學生對教師的不信任而對學習產(chǎn)生了厭惡，致使一部分木來不應當成為“差生”的學生變成了差生，教師的確是在一種麻木與不自覺的狀態(tài)中傷害了學生學習的積極性。在教學中要注意學生情感的變化，加強情感的協(xié)調(diào)，目的是促進學生學習、實踐能力的提高。因此，我認為情感因素至少在以下四個方面影響著數(shù)學教學的效果：1.良好的心理氣氛有利于激發(fā)學習動機。動機的一個重要來源是良好的自我概念，而自我概念在很大程度上

3、取決于對他人態(tài)度的感知。在深得信仟和期待的數(shù)學課堂上，學習者變得更自尊，對自己學習數(shù)學的能力更自信，從而大大激發(fā)起學好數(shù)學以及通過學好數(shù)學勝任社會角色、完善自我的內(nèi)部動力。我們在幫助差生時，很重要的一點是使他們感到受到信任，有所歸屬，從而克服自卑、樹立信心。動機的另一來源是興趣，愉悅的氣氛，教師良好的態(tài)度以及積極自主的探究學習木身，都是重要的興趣源。有了興趣，學習的內(nèi)部動力就會更加強烈。2.安全感導致身心“向經(jīng)驗開放”，減少情感過濾，提高數(shù)學知識應用的效率。情感是大腦皮層和皮下中樞協(xié)同活動的結果，它能左右注意力對智力活動的引導，能影

4、響對輸入信息的反應和輸出信息的選擇。這也就是卡瑞森的監(jiān)查模式中的“情感篩選”作用。它表現(xiàn)為兩方面：a.態(tài)度。對所學對象、對所學內(nèi)容喜愛、感興趣、接受，則過濾就少，反之就多。b.心境。煩惱、緊張不安等會導致閱讀理解受阻，使交流的信息量衰減。很明顯，情緒狀態(tài)對數(shù)學知識訓練中的表達、理解極有影響。1.良好的課堂氣氛鼓勵外傾和進取。在數(shù)學知識的學習中，師生之間、學生之間交往多，而學生怕出錯、怕開口、怕交往等心理障礙極為常見。在安全和諧的課堂氣氛中，減少了心理障礙，大膽練習，從而可提高課堂效率?；A教育課程改革強調(diào)培養(yǎng)學生“初步的創(chuàng)新精神、實

5、踐能力”，倡導學生在課程中“主動參與、樂于探究、勤于動手”，要求新的課程應“培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力”。加納德的多元智力理論所侶導的尊重個體差異、尊重每一個體發(fā)展的思想，與這次新課程改革的方向是一致的，基于加德納的多元智力理論，我們的教師應該樹立積極樂觀的教育觀：每個學生都是多種相對獨立智力錯綜復雜的以不同方式、不同程度的組合，每個學生都有自己的智力特點如優(yōu)勢智力領域和弱勢智力領域，有自己的學習類型和方法。因此，我們的課堂里再也不應該有“笨學生”的存在，只有各智力特點、

6、學習類型和發(fā)展方向的學生的聚集。我們看到，心理環(huán)境、情感因素對數(shù)學教學奮舉足輕重的作用。當我們考慮數(shù)學教學質(zhì)量問題吋，不可只著眼于教材、教法、教具而忽視了心理環(huán)境這一極有潛力的教學資源。因此如何形成良好的課堂心理氣氛、調(diào)動積極的情感因素也是數(shù)學教學中的重中之重，應該從教師的態(tài)度和工作方法兩方面略作探討。一、教師的態(tài)度教師應做到充分信任學生、相信學生的“優(yōu)良潛能”，每一個同學都有學好數(shù)學的愿望和能力，“沒有教不好的學生”。教師應借鑒人本主義侶導的“真誠”、“接受”、“移情地理解”三種態(tài)度。我們應給學生更多的親近感、信賴感,體察和理解他

7、們的各種情緒，并要賞識學生，因為賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵。一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵后，蘇能力是激勵前的3-4倍，因而在學習過程中，激勵的存在至關重要，任何學生都需要不斷的激勵?！百p識教育”可以幫助失敗者找冋自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。最重要的是端正教學思想，教書育人，使學生通過數(shù)學學習既掌握了學習的技能，又發(fā)展了個性、完善了素質(zhì)。二、教師的教學方法教師的教學要始終將學生置于課堂的中心，促進學生自主學AI，減少講授，擴大個別活動，如自讀、自問、小組討論與交流、自我練習

8、等。教師的教學更要強調(diào)數(shù)學教學中的“意義學習”，要點有三：第一，使用情境教學，進行意義操練。這要求教師多發(fā)揮聰明才智、多創(chuàng)設真實或半真實的交際情境。第二，改變灌輸知識、講解枯燥的例題的做法，強調(diào)數(shù)學內(nèi)容和情感色彩的整體理解與欣賞。第三