班主任接差亂班的點滴體會

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1、班主任接差亂班的點滴體會寧化城東中學(xué)張華英我從教整整十七年了，擔(dān)任班主任工作十五年，接手差亂班班主任達(dá)六次之多，要說班主任工作，在座的很多老師都有非常豐富的經(jīng)驗，比起本人來也優(yōu)秀得多，有許多方面都值得我學(xué)習(xí)和借鑒。今天榮幸地接受學(xué)校安排，我想就“接班”這一痛并快樂著的班主任工作談?wù)勎覀€人的一些感受。我們知道：造成一個班級差而亂的原因很多，其中“生源問題”是老師強(qiáng)調(diào)最多的。但是討論“生源問題”恰恰是最沒有意義的.我們關(guān)心的是：你手上就是這樣一支隊伍，你如何將他們打造？抱怨生源，于事無補。學(xué)校教育的成功體現(xiàn)在：在原有的基礎(chǔ)上使班級整體和學(xué)生個體都能獲得和諧的發(fā)展。如果教師不作為，教

2、育跟不上，一個基礎(chǔ)較好的班級完全可能在很短時間內(nèi)變成差亂班；反之，如果認(rèn)真投入、運用智慧、方法得當(dāng)，一個差亂班也是可以變成優(yōu)秀班級的。不論成因如何，一個既成事實的差亂班一般具備以下特征：1、班風(fēng)不正，歪風(fēng)邪氣甚至惡勢力占據(jù)主導(dǎo)地位，左右著班級運行的走向，正義的聲音幾乎聽不見；2、紀(jì)律渙散，人心不齊，一盤散沙，不僅學(xué)習(xí)成績差，甚至集體活動都不能組織好；3、學(xué)生普遍缺乏集體榮譽感，對班級深感失望，認(rèn)為在這樣的班級里毫無前途；4、后進(jìn)生數(shù)量較多且抱成一團(tuán)，形成時而緊密時而松散的群體，給班級管理帶來很大的難度；5、各項常規(guī)都很差，無政府主義蔓延，尤其表現(xiàn)在課堂紀(jì)律和衛(wèi)生上。幾乎不能獲得

3、任何評比的優(yōu)勝，永遠(yuǎn)是學(xué)校批評的對象，在老師或其他班級學(xué)生中的印象很壞，常有“談虎色變”的感覺；6、偶發(fā)事件并不偶發(fā)，而是時有發(fā)生，師生沖突是家常便飯；7、班級整體和學(xué)生個體普遍沒有發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生對理想、價值觀、人生觀的正面教育反感；8、學(xué)生心理問題較多且無從排遣，由此引發(fā)的事件也較多，如早戀、抑郁、情緒失控、傷害他人、破壞公物等等；9、單親家庭和家庭教育有問題的學(xué)生所占比例較高，很多學(xué)生家長對子女已經(jīng)失望，常常放任自流或簡單粗暴地解決問題，導(dǎo)致家庭沖突升級，直接影響到學(xué)生在學(xué)校里表現(xiàn)，與“不管”或“亂管”相對比，“管不住”孩子的家長也相當(dāng)多，甚至幫著孩子對老師撒謊、圓謊，對老

4、師的教育明顯不能起到配合作用，甚至有抵觸學(xué)校管理和教育的情況。如果你當(dāng)了一個差亂班的班主任，那么你該如何調(diào)整心態(tài)，拿出對策，引領(lǐng)學(xué)生擺脫落后的局面，健康成長呢？下面我就結(jié)合自己從事接班班主任工作的十幾年的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會吧：一、積極調(diào)整自己的心態(tài)　　班主任的心態(tài)對差亂班的改造尤其重要。勇敢地面對現(xiàn)實，做好接受差亂班帶來的一切考驗的思想準(zhǔn)備。牢騷抱怨會影響到行動的主動性，無所作為只會讓事情更糟為自己帶來更大的煩惱。帶一個好班固然比較省心，但帶差亂班是對自己更好的鍛煉，是使自己快速成長的捷徑。由于差亂班各項指標(biāo)都很差，所以發(fā)展空間很大，進(jìn)步容易看得見，可資教育的素材很

5、多。機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存?！　∮捎诓顏y班的學(xué)生普遍缺乏關(guān)愛和情感溝通，一旦在班主任的幫助下有所進(jìn)步，他們對老師的情感回報也是異常豐厚的，對于班主任來說，這是一種難得的閱歷和教育情感的積淀，對教師自身的發(fā)展大有益處。把一個差亂班帶出來，教師由此產(chǎn)生的成就感也更加強(qiáng)烈，對自身教育能力的認(rèn)可和自信是一筆寶貴的財富?！　б粋€差亂班需要的大智慧就是：以良好的狀態(tài)面對現(xiàn)實，以積極的行動改變現(xiàn)實，還要以平和的心態(tài)接受現(xiàn)實?！　≡诮逃^程中要把困難想得更多一點，但行動卻要不急不躁，一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打。對學(xué)生的反復(fù)要有充分的思想準(zhǔn)備，不要被反復(fù)擾亂了心態(tài)。　　總的指導(dǎo)原則：持續(xù)不斷地努力，改變可

6、以改變的，接受可以接受的，把忍耐力加大到最大限度?！　∧繕?biāo)：不讓差亂班的狀況進(jìn)一步惡化，以此為起點，逐步改善。教育過程是漫長的，不可能一蹴而就，堅信付出總有回報。二、抓好第一次，用好“首因效應(yīng)”。????一個班集體在一兩年之內(nèi)，已經(jīng)基本形成自己的班風(fēng)。即便是一個差亂班，也有自己內(nèi)在的班級氛圍，或者氣場。中途接班的班主任，要有這樣的心理準(zhǔn)備：不要一開始就硬性要求一個差亂班，在短期內(nèi)按自己的標(biāo)準(zhǔn)和要求做到位。要循序漸進(jìn)。而在接手之初，最好要做好幾個第一次，比如精心設(shè)計好第一次亮相。??????新學(xué)期新班主任，學(xué)生都對將要開始的新生活，抱著一種好奇、新鮮、緊張、困惑甚至挑釁的眼光來看

7、待。而這個時候，新班主任如果沒有準(zhǔn)備的進(jìn)入課堂，想到哪說到哪，很可能在一開始就讓學(xué)生從心里給你快速下一個行還是不行的定義。為以后的工作帶來不利。所以，第一次亮相，一定要精心準(zhǔn)備。著裝要簡潔、大方而不失時尚，最好能體現(xiàn)自己的職業(yè)特征。言談舉止得當(dāng)，亮特長，展心胸。不管班級原來多么差，自己都要本著真誠、平等、親和的態(tài)度對待。用自己的人格魅力，在第一時間內(nèi)贏得學(xué)生的喜歡和尊重。???????我是這樣做的：在未與學(xué)生接觸前，就跟原來的班主任或科任教師聯(lián)系，了解班內(nèi)學(xué)生的情況特點，一開學(xué)，就說出部分學(xué)