基于工學(xué)結(jié)合模式的高職《電路分析與應(yīng)用》課程建設(shè)探討

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1、基于工學(xué)結(jié)合模式的高職《電路分析與應(yīng)用》課程建設(shè)探討賈俊霞張忠雨張建平（重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院402160）摘要：高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。工學(xué)結(jié)合作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，已經(jīng)成為當(dāng)前我國高職教育領(lǐng)域積極倡導(dǎo)和推進(jìn)的一項重大理念變革。木文針對目前高職教育課程建設(shè)中存在的問題進(jìn)行闡述，并以《電路分析與應(yīng)用》課程為例進(jìn)行了基于工學(xué)結(jié)合的項目式教學(xué)探討。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育電路分析與應(yīng)用工學(xué)結(jié)合項目式教學(xué)一、社會背景我國高等職業(yè)教育開始于上世紀(jì)80年代初，經(jīng)過30多年的發(fā)

2、展歷程，取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（【2006】16號文件）為代表的國家一系列教育文件的頒布，為我國高職教育發(fā)展指明了方向。其中文件中明確指出課程建沒與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。工學(xué)結(jié)合是指以學(xué)生為主體，將學(xué)習(xí)和工作有機(jī)結(jié)合的一種教育模式。作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，工學(xué)結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)前我國高職教育領(lǐng)域積極侶導(dǎo)和推進(jìn)的一項重大理念變革。二、指導(dǎo)思想教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號文件）指岀高等職業(yè)院校要做好以下幾方面工作：1.積極

3、與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程；2.根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)尚位（群）的任職要求。參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容；3.建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基木要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量；4.改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)；5.重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率。三、具體實(shí)施1.課程設(shè)計。本著高職教學(xué)“必需、夠用”的原則，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容上整合和取舍，刪除不必要的理論和推導(dǎo)，增加實(shí)用性和應(yīng)用性，注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，課程具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計如下圖1所示：2.教學(xué)方法設(shè)計。工學(xué)結(jié)

4、合課程的教學(xué)手段是以多媒體技術(shù)、多種學(xué)習(xí)情境、多種教學(xué)及學(xué)習(xí)方法等多種課程形態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和需求，以利于高等職業(yè)教育順利進(jìn)行。所以針對《電路分析與應(yīng)用》這門課程特點(diǎn)及高職學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)方法設(shè)計如下圖2所示：3.教學(xué)資源。授課教師必須為“雙師素質(zhì)”教師，利用校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，聘請企業(yè)一線技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地參觀與學(xué)＞J。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行課外輔導(dǎo)及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。四、實(shí)施效果1.極大地提高了學(xué)生的學(xué)興趣。由于有相當(dāng)直觀、立體感的項0擺在學(xué)生面前，老師在講解理論時，又加以操作，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。

5、2.不但理論知識理解得較深，實(shí)踐技能也大大提高。由于把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，所以不但對理論知識理解得深透，實(shí)踐技能也大大提高，冋吋培養(yǎng)了學(xué)生思考能力、分析能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3.提高了語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力。在每個教學(xué)項S講授完成以后，每位學(xué)生對該項0的總結(jié)報告，可以提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力。4.課程的教學(xué)效果顯著。本課程的項0教學(xué)實(shí)施，受到學(xué)生的好評和歡迎,電子類專業(yè)班級對該項B課程的教學(xué)滿意率達(dá)95%以上，學(xué)生的及格率達(dá)96%。參考文獻(xiàn)[1】教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z】.教高[2006]16號，200

6、6,11，16。[2】任愛珍“雙證融通、產(chǎn)學(xué)合作”人才培養(yǎng)模式及課程評價體系構(gòu)建[J].高教研究，2010,(1),51?52,56。