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《基于戰(zhàn)略導(dǎo)向的教師績(jī)效管理體系構(gòu)建》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、基于戰(zhàn)略導(dǎo)向的教師績(jī)效管理體系構(gòu)建教師績(jī)效管理理論是把企業(yè)管理中的績(jī)效管理理論應(yīng)用到教師管理中的一種理論創(chuàng)新。上世紀(jì)90年代，我國(guó)教育界把西方企業(yè)管理中的績(jī)效管理理論引入到教師評(píng)價(jià)體系中來(lái)，目前這一理論為許多學(xué)校所采用，但實(shí)踐效果卻并不理想。究其原因，在于沒(méi)有把教師個(gè)體的考核目標(biāo)和學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。要想重建我國(guó)教師績(jī)效管理理論的框架并進(jìn)行體系創(chuàng)新研究，首先要對(duì)當(dāng)前教師績(jī)效管理研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析總結(jié)，明確教師績(jī)效管理中面臨的主要問(wèn)題和困難，在此基礎(chǔ)之上，提出教師績(jī)效管理體系創(chuàng)新的對(duì)策。一、5.1-9,,services,andmake
2、thecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve基于戰(zhàn)略導(dǎo)向的教師績(jī)效管理體系構(gòu)建教師績(jī)效管理理論是把企業(yè)管理中的績(jī)效管理理論應(yīng)用到教師管理中的一種理論創(chuàng)新。上世紀(jì)90年代，我國(guó)教育界把西方企業(yè)管理
3、中的績(jī)效管理理論引入到教師評(píng)價(jià)體系中來(lái)，目前這一理論為許多學(xué)校所采用，但實(shí)踐效果卻并不理想。究其原因，在于沒(méi)有把教師個(gè)體的考核目標(biāo)和學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。要想重建我國(guó)教師績(jī)效管理理論的框架并進(jìn)行體系創(chuàng)新研究，首先要對(duì)當(dāng)前教師績(jī)效管理研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析總結(jié)，明確教師績(jī)效管理中面臨的主要問(wèn)題和困難，在此基礎(chǔ)之上，提出教師績(jī)效管理體系創(chuàng)新的對(duì)策。一、5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedast
4、hebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve基于戰(zhàn)略導(dǎo)向的教師績(jī)效管理體系構(gòu)建教師績(jī)效管理理論是把企業(yè)管理中的績(jī)效管理理論應(yīng)用到教師管理中的一種理論創(chuàng)新。上世紀(jì)90年代，我國(guó)教育界把西方企業(yè)管理中的績(jī)效管理理論引入到教師評(píng)價(jià)體系中來(lái)，目前這一理論為許多學(xué)校所采用，但實(shí)踐效果卻并不理想。究其原因，在于沒(méi)有把教師個(gè)體的考核目標(biāo)和學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)有機(jī)
5、地聯(lián)系起來(lái)。要想重建我國(guó)教師績(jī)效管理理論的框架并進(jìn)行體系創(chuàng)新研究，首先要對(duì)當(dāng)前教師績(jī)效管理研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析總結(jié)，明確教師績(jī)效管理中面臨的主要問(wèn)題和困難，在此基礎(chǔ)之上，提出教師績(jī)效管理體系創(chuàng)新的對(duì)策。一、5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransports
6、ystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve當(dāng)前我國(guó)教師績(jī)效管理中存在的問(wèn)題1.績(jī)效管理指導(dǎo)思想不明確思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，指導(dǎo)思想就是績(jī)效管理中的旗幟，它決定著績(jī)效管理的方向和實(shí)效?？茖W(xué)的指導(dǎo)思想是學(xué)校實(shí)施績(jī)效管理的首要保證。現(xiàn)在許多學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效管理時(shí)缺乏科學(xué)明確的指導(dǎo)思想，導(dǎo)致績(jī)效管理敷衍了事、績(jī)效考核主觀性強(qiáng)、行政化傾向嚴(yán)重等問(wèn)題。2.績(jī)效管理與發(fā)展目標(biāo)脫節(jié)績(jī)效管理過(guò)程中個(gè)人目標(biāo)應(yīng)該是由學(xué)校目標(biāo)根據(jù)崗位特點(diǎn)分解而成的，但在當(dāng)下的教師績(jī)效管理模式下，教師績(jī)效管理沒(méi)能體現(xiàn)對(duì)學(xué)校發(fā)展目
7、標(biāo)的支持。教師績(jī)效考核指標(biāo)并沒(méi)有根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)逐層分解進(jìn)行，仍然按照原有的崗位職責(zé)來(lái)設(shè)計(jì)，使得教師完成績(jī)效指標(biāo)的過(guò)程就是履行崗位職責(zé)的過(guò)程，導(dǎo)致績(jī)效管理不能引導(dǎo)教師的行為趨向?qū)W校的發(fā)展目標(biāo)，出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。3.績(jī)效管理簡(jiǎn)化為績(jī)效考評(píng)教師績(jī)效管理是包括教師績(jī)效評(píng)價(jià)在內(nèi)的一個(gè)循環(huán)管理系統(tǒng)，二者是整體和局部的關(guān)系。許多學(xué)校在實(shí)施績(jī)效管理的實(shí)踐中存在兩種傾向，一是將績(jī)效管理等同于績(jī)效考評(píng)，一是把績(jī)效管理簡(jiǎn)化為績(jī)效考評(píng)。這都忽視了績(jī)效管理的系統(tǒng)性特征，忽視了績(jī)效管理是一個(gè)不斷循環(huán)的系統(tǒng)。如果簡(jiǎn)單地把績(jī)效管理等同于績(jī)效考評(píng)，或把績(jī)效管理簡(jiǎn)化為績(jī)效考評(píng)，就
8、會(huì)忽略對(duì)教師績(jī)效實(shí)現(xiàn)過(guò)程的監(jiān)控、指導(dǎo)和幫助，缺乏溝通和交流的績(jī)效管理必定會(huì)使被考核者和管理者之間產(chǎn)生障礙，阻礙績(jī)效管理的良性循環(huán)。4.績(jī)效管理缺少溝通與反饋學(xué)校進(jìn)行
