小學(xué)書法教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐設(shè)計(jì)研究

《小學(xué)書法教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐設(shè)計(jì)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、技術(shù)資料小學(xué)毛筆字教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐研究陳伯明摘要：筆者從素質(zhì)教育的理念出發(fā),結(jié)合自己在毛筆字教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重毛筆字教學(xué)與德育教學(xué)的相互相承，從激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情、提升學(xué)生人文道德素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)和具有合作意識(shí)四個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐探索,在提高學(xué)生寫字技能水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)毛筆字德育一、問題的提出教育部在《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教育的若干意見》中明確提出：“通過寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感?！睍ㄊ俏?/p>

2、國(guó)一項(xiàng)獨(dú)特的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，具有豐富的美學(xué)內(nèi)涵，小學(xué)生學(xué)寫毛筆字，可以在認(rèn)識(shí)美、欣賞美、傳播美的過程中，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶高尚情操。訓(xùn)練學(xué)生寫毛筆字是滲透德育教育的有效途徑，毛筆寫字的技能要求使學(xué)生在書寫練習(xí)中需要較為集中的全身心投入，這就對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)和耐挫折能力有很大的作用。然而隨著獨(dú)生子女的普及，家長(zhǎng)過分溺愛孩子，使許多小學(xué)生變得比較自私、同學(xué)之間缺乏謙讓、經(jīng)不起挫折考驗(yàn)、做事一遇困難就退縮等等，這些問題對(duì)我們德育教育提出了新的挑戰(zhàn)。鑒于此，筆者期望通過本課題的研究，旨

3、在提高學(xué)生寫字技能水平，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和自控能力，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神和堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展打下扎實(shí)的“精神底色”。二、實(shí)踐操作小學(xué)毛筆字教學(xué)不是單純的寫字技能教學(xué)，而且包含著書法審美教育、道德教育等內(nèi)容。在寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從“字品”中學(xué)習(xí)做人，使之真正理解“規(guī)規(guī)矩矩寫字”與“堂堂正正做人”的內(nèi)在聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求、勤奮刻苦、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。筆者從以下幾個(gè)方面作了探索：（一）傳承祖國(guó)文化，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神著名作家王蒙指出：“知識(shí)共享技術(shù)資料書法教學(xué)的過程，就是對(duì)學(xué)

4、生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的過程?！痹诿P字教學(xué)中，讓學(xué)生初步了解漢字歷史和文化價(jià)值，繼承文化遺產(chǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義精神。1．了解書法地位，激發(fā)愛國(guó)情感書法在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，具有鮮明的民族特色，是中華民族精神的具體象征。從最初的甲骨文、發(fā)展到隸書，再到后面的草書，行書、楷書。在世界藝術(shù)之林中占有極重要的位置，享有極高聲譽(yù)，通過學(xué)習(xí)毛筆字以此來增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，平時(shí)教學(xué)中，筆者在認(rèn)真使用好崇明縣教育學(xué)會(huì)編寫的《小學(xué)書法》的同時(shí)，還收集一些學(xué)生喜歡的小知識(shí)、小故事來吸引學(xué)生。

5、在毛筆書寫課上，向?qū)W生介紹我們國(guó)家要用“中國(guó)印”(書法中篆書)作為在北京舉辦的2008年奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，就是要讓中國(guó)書法藝術(shù)在世界體育中弘揚(yáng)，學(xué)生聽得津津有味，都說古人了不起，也激發(fā)了他們的興趣。在這樣一種氣氛中跟學(xué)生講解筆畫技法，效果明顯提高，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鮮活的愛國(guó)主義教育，使學(xué)生意識(shí)到作為中華民族的子孫，應(yīng)該把繼承和弘揚(yáng)中國(guó)文化藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)作為自己義不容辭的責(zé)任，從而樹立起刻苦練字、為國(guó)爭(zhēng)光的信念。2．精選書寫內(nèi)容，汲取思想精華外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)。如果學(xué)生在書法練

6、習(xí)過程中，一味練習(xí)那些格調(diào)低下、充滿個(gè)人主義等不健康的東西，這對(duì)思想活躍、模仿力強(qiáng)的小學(xué)生來說，無疑產(chǎn)生不良影響。因此，在平時(shí)書寫毛筆字時(shí)，那些優(yōu)美的詩(shī)句都是我們書寫的對(duì)象。如用“東方明珠”、“祖國(guó)萬歲”等歌頌祖國(guó)、歌頌人民的內(nèi)容來培育學(xué)生熱愛祖國(guó)的民族精神；用“誨人不倦”、“聞雞起舞”、等蘊(yùn)涵中國(guó)人民高尚品格的內(nèi)容來培育學(xué)生勤勞勇敢的民族精神；用“天下為公”、“眾志成城”等歌頌中國(guó)人民齊心協(xié)力、共同奮斗的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生同心同德、團(tuán)結(jié)一致的民族精神。通過書寫這些積極向上的內(nèi)容，充滿哲理的名詩(shī)佳句

7、，使學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生震撼。（二）陶冶思想情操，提升人文道德素養(yǎng)在毛筆字教學(xué)中，書家的故事、技巧的訓(xùn)練、名作的欣賞等每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都可以滲透美育，有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和高雅情操的。1．講述書家人品，塑造美好心靈中國(guó)書法家群星燦爛，每個(gè)書家都有動(dòng)人的故事，這些故事既激趣又勵(lì)志，是難得的德育素材，把這些故事應(yīng)用于毛筆字教學(xué)，提高了教學(xué)效果。（1）知識(shí)共享技術(shù)資料忠貞愛國(guó)型。唐代顏真卿、南宋岳飛等人忠貞愛國(guó)且書藝非凡，為后世敬仰。柳公權(quán)也說：用筆在心，心正則筆正。由此啟迪學(xué)生：學(xué)書“首須人

8、品高”，要把學(xué)習(xí)書法和提高個(gè)人修養(yǎng)結(jié)合起來，成為一個(gè)德藝雙備的書法人才。（2）勤學(xué)苦練型。歷代書法家，無不勤學(xué)苦練、歷經(jīng)艱辛才終有所成，如王獻(xiàn)之的“盡十八缸水”。由此教育學(xué)生：要有所成就，必須不懼艱難困苦，要意志堅(jiān)強(qiáng)，努力拼搏，為理想終身奮斗。（3）扶貧濟(jì)困型。有不少書家，為人正直，不畏強(qiáng)暴，卻能同情弱小，以己之長(zhǎng)解困濟(jì)貧。如清代何紹基，斷然拒絕貪官重金索字，對(duì)窮人則慷慨揮毫，為窮人救急等。由此教育學(xué)生：有一技之長(zhǎng)不驕傲，要為人心地善良，關(guān)愛他人。2．欣賞書法之美，提高審美情趣一幅好的毛筆字作品