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15、學書法教學中滲透德育★★★在小學書法教學中滲透德育作者:佚名文章來源:本站原創(chuàng)點擊數(shù):12更新時間:2008-12-712:45:02在小學書法教學中滲透德育戴華德育,素質教育的核心。這是一個永恒而內涵豐富的話題。它包含了思辯、政治、道德品質、心理意志品質、行為習慣等許多做人的要素。單純的道理,在小學生聽來,往往感到枯燥無味,而在書法教學中,結合有關的教學載體,聯(lián)系書法五千年文明的豐富內涵,不失時機地進行點滴滲透,使之潛移默化,往往會事半功倍。.書法教學中德育的滲透,旨在研究書法藝術教學和德育兩者的和諧統(tǒng)一關系,研
16、究書法教學中開展德育滲透的方法、途徑,分析德育滲透對學生書法技能、學生能力、素質提高的作用方式、影響效果。尋找德育滲透對書法教育發(fā)揮的功能優(yōu)勢,關注學生的藝術學習,提高書法教學的質量,發(fā)揮其教育的德育功能優(yōu)勢,促進學生書法能力的進步、提高。因此,書法教學中的德育滲透,就要注重德育與書法教學的相輔相承,書法教學不單單是書法技能、技法的訓練,不僅關注學生書寫能力的培養(yǎng)提高,更要著眼于通過書法教學,提高學生的人文素養(yǎng),促進學生的全面發(fā)展。發(fā)揮“以書載道、書道融匯育人”的德育滲透教育形式。書法教學中有機結合德育,對學生進行
17、“規(guī)規(guī)矩矩寫字,認認真真做事,堂堂正正做人”的教育。德育在書法教學中的滲透,表現(xiàn)形式應該是一種潛移默化式的,不是為德育而進行的“德育”,是“隨風潛入夜,潤物細無聲”般默契與自然的和諧統(tǒng)一。 一、講述書家人品、塑造美好心靈 古人云:“書如其人”。我國書法界有一個好傳統(tǒng),就是強調書品與人品的統(tǒng)一,學書先學做人。古代許多著名書家不但書藝精湛而且人品高潔。在他們身上體現(xiàn)著中華民族的傳統(tǒng)美德。如王羲之“骨硬”,虞世南“德行忠直”,顏真卿“忠義光明”,柳公權“心正則筆正”,蔡襄“才德俊偉”,黃道周“不諧流俗”,令人高山仰止。這
18、些史傳佳話隨同他們的書法名作在中華民族文化史上一并閃著耀眼的光華。在書法教學時,教師有意識地用生動的語言敘述,介紹中國歷史上頂天立地、堅貞不屈、英勇頑強、勇于抗爭外辱,敢于為民請命、解困,且書法上有一定造詣的英雄人物、著名政治家、知名學者,如顏真卿、岳飛等的故事,激發(fā)培養(yǎng)學生崇高的民族氣節(jié)和正確的人生觀、是非觀,形成良好的思想品德。通過講述這些,可以引導學生向人書俱佳的書家學習,不斷提高道德修養(yǎng),塑造自己美好的心靈,從而影響學生在書法練習過程中,不知不覺地沉著冷靜,堅持習字,克服心浮氣躁地毛病,從而培養(yǎng)了學生做事有
19、始有終、勤動腦、善觀察的良好品質?! 《⑿蕾p書法之美、陶冶高雅情操 魯迅先生有言:“中國文字有三美:意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也?!薄 懽质菚ǖ幕A,書法是寫字的升華。書法是高雅的藝術,它通過黑白線條和空間的運動產生出無窮的意境,可展現(xiàn)出書者的胸懷和襟抱,表現(xiàn)人生命的活力、意志以及無限的情愫。不同的書體,如篆書的古雅樸厚,隸書的沉雄遒勁,楷書的嚴整瑰麗,行書的秀娟活潑,草書的奔放奇逸,傳遞給人們不同的情感信息。欣賞者、學習者在欣賞學習時,與書法藝術產生一種心靈的交流,情感的共鳴,精神
20、得以升華,情感得到愉悅,性靈得以陶冶,情操得以培養(yǎng)?!稅蹏髁x教育實施綱要》中提到:“學校是對青少年進行教育的重要場所,要把愛國主義教育貫穿到幼兒園直至大學的教學、育人全過程中去,特別要發(fā)揮好課堂教學主渠道的作用”。因此,在進行書法欣賞教學中貫徹愛國主義教育不失為一種良好的形式。由于書法本身所具有的特殊美,所以,我們可以指導學生從優(yōu)秀的書法作品中體察提按、轉折等用筆的美;剛柔、粗細等線條的美;濃淡、枯潤等墨色的美;俯仰、向背等結構的美;疏密、穿插等章法的美。另外,我們還可以在教學過程中引領學生從不同的書體中汲收營養(yǎng)
21、,感受各家書體的美,如先秦書法的稚樸古雅,魏晉書法的奇逸開張,唐楷書法的法度森嚴,明清書法的個性張揚,直到現(xiàn)代書法的異彩紛呈。通過對優(yōu)秀書法作品的學習、觀賞和評點,既可以豐富學生的美感,培養(yǎng)學生的審美和鑒賞能力,還可以在指導學生讀貼時欣賞到字的結構美,從而在書法實踐中產生審美體驗,進而也就起到了陶冶情操、培養(yǎng)高雅情趣的作用。三、臨摹書法作品,樹立健康人生觀《