資源描述：
《如何有效使用初中數(shù)學教材》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何有效使用初中數(shù)學教材文/張杰【摘要】本文主要從教師注重教材的研究使用，以及如何有效使用教材，合理有效地發(fā)揮教材的作用闡述了自己的觀點。有效地使用教材才能真正提高教學質(zhì)量，使學生學習有用的數(shù)學。..關(guān)鍵詞有效；初中；數(shù)學教材《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“教材改革應(yīng)該有利于引導學生利用已有的知識經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生和發(fā)展，同時也應(yīng)利于教師創(chuàng)造性地進行教學?！比欢斍昂芏嘟處煵恢匾暯滩?，甚至將教材擱置在了一邊。因此有效地用好初中數(shù)學教材是一個日益突出的問題了。一、教師應(yīng)該重視初中數(shù)學教材的研究教材是教學的主要資源，同時體現(xiàn)《標準》所倡導的理念的重要載
2、體，也是教師教和學生學的重要憑借。因此我們教學時一定要弄清教材的特點，編排的結(jié)構(gòu)和知識體系，教學建議等。如現(xiàn)行《義務(wù)教育教科書數(shù)學（蘇科版）》的主要特點是：以“生活.學習”，“活動.思考”為主線；注重課程內(nèi)容的“整合”；注重引導學生“做數(shù)學”；注重“過程和數(shù)學思想方法”；注重引導教師理解《標準》的理念。只有深入研究教材才能更好地理解新課程改革的教學理念，只有將“把握教材的整體體系及其結(jié)構(gòu)放在首位”才能在教學中準確地展開教學。有效的使用教材是學生得到全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證，從而使學生更好地掌握數(shù)學的本質(zhì)，切實提高教學質(zhì)量。二、教師應(yīng)該有效地使用好教材資源1．利用教材豐
3、富的素材，激發(fā)學生的探究欲望如蘇科版教材中第3.1節(jié)“數(shù)學實驗室”中，創(chuàng)設(shè)了用同樣大小的兩種不同顏色的小正方形紙片拼正方形的情境和過程：第2個圖形比第1圖形多了幾個小正方形？第100個圖形比第99圖形多了幾個小正方形？第n個圖形比第n-1個圖形多了幾個小正方形呢？你還有什么新發(fā)現(xiàn)？我們要利用好這個材料，用學生感興趣的活動和游戲形成一個個“情境串”再帶動一些“問題串”，激發(fā)了學生的探究欲望和興趣。2．利用好教材的資源發(fā)揮其作用教師要研究教材中給出的每一個材料使用的意義和作用，盡其所能。如在蘇科版教材中3.3節(jié)中“做一做”中設(shè)計了列表記錄搭“小魚”所用火柴棒根數(shù)的活動
4、。仔細觀察這個活動在“代數(shù)式”，“一元一次方程”，“一元一次不等式”“一次函數(shù)”4個章節(jié)中均出現(xiàn)。都是采用搭“小魚”的同一個材料。我們應(yīng)該引導學生從相同材料對其不斷深入地研究，感悟知識之間的聯(lián)系，不斷獲取函數(shù)的感性認識，感悟數(shù)學模型的思想。但實際教學時我們很多教師都忽略了這一點，不能真正體會編者的意圖，也就談不上發(fā)揮這個材料的作用了。3．把握教材的精髓，創(chuàng)造性地使用教材在課堂教學中，我們要根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，針對教學實際情況，靈活地開發(fā)利用教材，大膽合理的創(chuàng)造性地使用教材。如教材中安排的“想一想”，“做一做”“試一試”等內(nèi)容，可以利用這些彈性的課程設(shè)置，
5、有針對性地實施教學。如在蘇科版教材第九章數(shù)學活動“拼圖.公式”這一活動中，教師借助于拼圖的方法把一部分二次三項式進行因式分解，教師就可以創(chuàng)造性地使用教材，使學生經(jīng)歷從具體問題抽象出數(shù)學問題——建立模型——運用已有知識解決問題的過程，使學生獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗，加深了對知識的理解。同時也要注重研究學生這一重要的資源，尊重學生的個體差異。給學習有困難的學生更多關(guān)心和幫助鼓勵，為他們設(shè)計出適合的數(shù)學問題，用發(fā)展的眼光評價他們的學習，由此激發(fā)他們的學習興趣。對于學有余力又酷愛數(shù)學學習的學生，我們要設(shè)計一些進一步學習探究的問題和具有一定挑戰(zhàn)性的問題，從而使他們的思維
6、有更高的發(fā)展和飛躍。4．運用新的教學方法，有效用好教材創(chuàng)造性地使用教材，需要采用多樣的教學方法有效提高教學質(zhì)量。根據(jù)教學內(nèi)容，選擇合適的教學方式方法，重視學生動手實踐自主探究，合作交流。把教材中講授內(nèi)容給學生充分探究時間和空間，在數(shù)學游戲，數(shù)學實驗活動中，教師要引導學生自主反思，歸納及發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。新教材需要教師改變以往的教學方式，合作探究的教學方法可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。同時讓學生在學法上適應(yīng)新課程的要求，教師就要不斷改變角色，創(chuàng)造機會努力使學生參與到教學過程中，充分發(fā)揮學生的潛能。我們要
7、打破思維定勢，將教材中的數(shù)學方法和思想通過科學的教學方法表現(xiàn)得淋漓盡致。三、在數(shù)學教學中正確引導學生合理使用教材目前實行的“學案導學稿＂有一環(huán)節(jié)是預習，對于這一環(huán)節(jié)設(shè)置是否能達到教學目的還值得商榷。數(shù)學課一般可以不要求預習，可以引導學生認真鉆研教材中基礎(chǔ)知識，為新課講解做好熱身準備，還可以教育學生閱讀和鉆研其中的概念性的知識點。還可以把每章節(jié)后面的閱讀部分，數(shù)學活動，以及小結(jié)與思考部分仔細研讀，這一部分不僅是學生易忽視的部分，就連我們教師也常常忽略不管，應(yīng)該培養(yǎng)學生養(yǎng)成數(shù)學閱讀的習慣。如蘇科版教材中第七章平面圖形的認識（二）的小結(jié)與思考，教材要求進行一課時授課，以
8、學生活動為
