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《淺談初中數(shù)學(xué)課導(dǎo)入方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談初中數(shù)學(xué)課導(dǎo)入方法常言道：“萬事開頭難?！币惶贸晒Φ恼n堂是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的最終成果，而課堂的導(dǎo)入也是整堂課的一部分，是不可分割的一部分，它是課堂教學(xué)的序幕，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。要想上好一堂數(shù)學(xué)課，教師必須掌握良好的導(dǎo)入方法?！ ?dǎo)入的設(shè)計(jì)非常重要，它的設(shè)計(jì)必須力求簡潔、緊湊，在教學(xué)中，有許多老師，尤其是剛參加工作的年輕教師，只圖表現(xiàn)氣氛熱烈，鬧鬧哄哄，追求形式上的活潑，而把學(xué)生的興趣和注意力都引到看熱鬧上去，或過多的占用課堂教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)效果，結(jié)果偏離了主題，一堂課下來，費(fèi)時(shí)不少，收效甚微。導(dǎo)入是新課中的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，要簡潔、短小精煉，一般控制在5分鐘以內(nèi)，避免長時(shí)間的
2、導(dǎo)入占據(jù)最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生產(chǎn)生注意力的轉(zhuǎn)移，而不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?！ 慕踢@些年，我一直在努力探索和試驗(yàn),總結(jié)了一些方法和經(jīng)驗(yàn)?！ ∫弧夷顚?dǎo)入法 懸念即利用中學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生心理追蹤，促使他們興致勃勃地去猜測。把懸念引進(jìn)課堂，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的思維活勸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用懸念導(dǎo)入法，需要教師深入鉆研教材以及學(xué)生的心理需求和興奮點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，圍繞問題步步深入，以收到很好的教學(xué)效果?！ 《?、以舊導(dǎo)新法 數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)的X絡(luò)結(jié)構(gòu)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間或多或少都有著密切的聯(lián)系，有著極強(qiáng)的系統(tǒng)性。舊的知識(shí)點(diǎn)是新知識(shí)的基礎(chǔ)和前提，而新知識(shí)則是對(duì)舊知識(shí)的延伸和拓展
3、，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，其實(shí)就是將新舊知識(shí)建立X絡(luò)、融會(huì)貫通的過程，這也是對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)和建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)的能力要求。因此學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握程度，就會(huì)在很大程度上影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和分析。因些我們在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就應(yīng)充分注意到這一點(diǎn)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，在課堂上以學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，引出新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，使學(xué)生感到新知識(shí)不陌生，還可以通過提問、練習(xí)等活動(dòng)，建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生自然地由舊知識(shí)過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了知識(shí)，提高了教學(xué)效果。例如：在教學(xué)“多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式”時(shí)，我就先出示了一組多項(xiàng)式乘單項(xiàng)式，要學(xué)生做題并要求說出計(jì)算方法，然
4、后把上題中的乘號(hào)改成除號(hào)，問學(xué)生現(xiàn)在屬于什么算式，學(xué)生回答：多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式。師：你們能借用多項(xiàng)式乘單項(xiàng)式的方法去試算一下今天要學(xué)的知識(shí)嗎？于是，一石激起千層浪，學(xué)生均躍躍欲試，成功地用學(xué)過的乘法知識(shí)解決了當(dāng)天的除法知識(shí)，并且在解決過程中體會(huì)到了成功的快樂。 三、對(duì)比導(dǎo)入法 對(duì)比導(dǎo)入法獲得新發(fā)現(xiàn)的途徑，也是新課導(dǎo)入的有效方法之一，即通過對(duì)比兩個(gè)或多個(gè)教學(xué)對(duì)象或知識(shí)，尋找它們的共同性質(zhì)和屬性，在類比中，獲得知識(shí)。如果對(duì)比中的一方，學(xué)生們比較熟悉，那么通過對(duì)比，學(xué)生就可以很容易地掌握新的教學(xué)對(duì)象，引入就會(huì)比較自然?！ ∮捎诔踔袛?shù)學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，前后知識(shí)銜接緊密，所以由類比導(dǎo)入新課在初
5、中數(shù)學(xué)教學(xué)中最為常見。例如，分式與分?jǐn)?shù)在表達(dá)形式、基本性質(zhì)、運(yùn)算法則等方面都非常相似，如果在教學(xué)分式時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將分式與分?jǐn)?shù)進(jìn)行類比，則關(guān)于分式的教學(xué)將會(huì)更加自然順利。又如，講解不等式的解法時(shí)可用方程的解法類比，這樣既能使學(xué)生抓住共同點(diǎn)，又能使學(xué)生認(rèn)清不同點(diǎn)。采用這種方法導(dǎo)入新課，是培養(yǎng)學(xué)生合情推理的重要手段。教師施展自己的才能挖掘教材中可作類比的內(nèi)容來導(dǎo)入新課，必然會(huì)使學(xué)生從中學(xué)到運(yùn)用類比的思維方法去猜測和發(fā)現(xiàn)新問題及解決問題的方法，并且嘗到由此帶來的樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性?！ ∷?、生活情境導(dǎo)入法 數(shù)學(xué)起源于日常生活和生產(chǎn)實(shí)際，而生活實(shí)例又生動(dòng)具體,利用現(xiàn)實(shí)生活中的具體實(shí)例分析和揭示事物
6、的一般規(guī)律，是探求知識(shí)的重要途徑，也是引入課程的良好方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多為學(xué)生提供或創(chuàng)造具體的生活情境，選擇學(xué)生生活中熟悉和感興趣的事物或場景，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)就于生活，數(shù)學(xué)就存在于身邊，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、善于思考、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也有很大的幫助?！ ∪缃虒W(xué)中講“不共線三點(diǎn)確定一個(gè)平面”時(shí)，先讓學(xué)生觀察幾條腿的凳子放在地上最平穩(wěn)；為什么自行車放置時(shí)要有車梯；我們出門兒時(shí)都要上鎖從而將門固定等生活中大量實(shí)例，總結(jié)出課本中的公理，使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。如果能從實(shí)踐入手，以公理的產(chǎn)生過程為突破口，憑借日常生活創(chuàng)設(shè)問題情境，就可以達(dá)到喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。這樣，無
7、論從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性或教學(xué)效果來看，都比直接給出公理好得多?！ ?dǎo)入成功與否，直接影響新知識(shí)的教學(xué)。一段精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起導(dǎo)向作用，使學(xué)生順利完成新知識(shí)的掌握和智能的發(fā)展。設(shè)計(jì)導(dǎo)入的目的是為了激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的作用是至關(guān)重要的。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)深入研究的過程中，要結(jié)合具體的內(nèi)容，有針對(duì)性地運(yùn)用導(dǎo)入，從而使學(xué)生集中注意力，引起濃厚興趣，激發(fā)強(qiáng)烈求知欲，將
