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《淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法內(nèi)容提要課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，其重要意義不可忽視。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導(dǎo)入好似整臺(tái)戲的序幕，別開生面的導(dǎo)入，具有安定課堂秩序，收攏學(xué)生心緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們面對(duì)的是青少年一代，既要深入了解學(xué)生，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)精心設(shè)計(jì)的富有藝術(shù)性的新課導(dǎo)入就應(yīng)“第一錘就敲在學(xué)生的心上，”像磁鐵一樣把學(xué)生吸住，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣和明確的求知目標(biāo)投
2、入到新課的學(xué)習(xí)中去。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法有很多種，精心設(shè)計(jì)一段引人入勝的導(dǎo)語，不僅能喚起學(xué)生的求知欲望，而且還可以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，提高學(xué)習(xí)的興趣。我結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)自己的做法：1、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課設(shè)置懸念的導(dǎo)入方法，可以造成學(xué)生渴望的心理狀態(tài)，使教學(xué)緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考。設(shè)置的懸念應(yīng)能把學(xué)生帶入一個(gè)有障礙但又不是不可逾越的境界，使學(xué)生置身于認(rèn)知矛盾之中，及其他們解決矛盾的強(qiáng)烈愿望，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在講整式的乘除時(shí)，可利用多媒體課件提出問題，“把一個(gè)數(shù)先平方，然后用減去這個(gè)數(shù)的差除以
3、它本身，最后再加上1。只要你告訴我輸入的數(shù)是多少，我就能知道結(jié)果？”頓時(shí)同學(xué)們踴躍發(fā)言，有一個(gè)同學(xué)說了一個(gè)數(shù)5，我告訴他結(jié)果是5，大家檢驗(yàn)后果然正確。又一個(gè)同學(xué)不服氣，當(dāng)他說出數(shù)的同時(shí)，我也給出了答案，并請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證。當(dāng)學(xué)生得到答案正確時(shí)，學(xué)生的好奇心理就鼓勵(lì)著他們產(chǎn)生急于想知道“為什么？”此時(shí)教師很自然地引入今天的學(xué)習(xí)課題：“整式的乘除”，這個(gè)問題就迎刃而解了，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)求知的興趣。當(dāng)然，設(shè)置懸念要把握分寸，不“懸”學(xué)生不思其解，就達(dá)不到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的；太“懸”學(xué)生望而卻步，也達(dá)不到應(yīng)有的效果。2、設(shè)疑導(dǎo)入新課一個(gè)巧妙的問題，好似一條紐
4、帶，在師生之間架起一道橋梁。因此教學(xué)導(dǎo)入新課時(shí)教師要善于提出問題，設(shè)置疑問，通過設(shè)疑布置“問題陷阱”，學(xué)生在解答問題時(shí)不知不覺掉進(jìn)“陷阱”，使他們的解答自相矛盾，引發(fā)學(xué)生積極思考。教師提出適當(dāng)?shù)膯栴}導(dǎo)入，可以打開學(xué)生思維的閘門，使他們思維馳騁，思潮翻滾，收到“一石激起千層浪”的效果。如：在學(xué)習(xí)圓周角定理時(shí)，老師提出問題“同弧或等弧所對(duì)的圓周角等于它所對(duì)的圓心角的一半，成立嗎？”學(xué)生議論紛紛，有的說：“成立，因?yàn)槲覀儼阎睆阶鳛榻堑囊贿厱r(shí)，直徑所對(duì)的圓周角是90度，圓心角是180度，這是圓周角等于圓心角的一半”；有的說：“不成立，我是量了它們的度數(shù)，并
5、不相等”……一時(shí)間學(xué)生難以得出最終結(jié)論。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)的提出問題：“那么到底是什么關(guān)系呢？怎樣證明？”。我們所提出的問題難度要適中，讓學(xué)生一時(shí)很難做出決定，以達(dá)到引起探索的興趣；同時(shí)也不能太難，要使大多數(shù)學(xué)生都能試試，并且還可以找到解決問題的一點(diǎn)思路，樹立學(xué)習(xí)的信心。3、故事導(dǎo)入新課愛聽故事，好奇心強(qiáng)是青少年的心理特點(diǎn)，他們對(duì)故事特別感興趣。因此，在教學(xué)中，選取一個(gè)適當(dāng)?shù)娜の豆适聦?dǎo)入，可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生輕松主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，取得很好的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)“兩點(diǎn)之間，線段最短”時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)小故事：從前，有只小白兔到深山去采蘑菇。一
6、到山上，看到滿地鮮嫩的蘑菇，高興不已，它采呀采呀，采了好多好多的蘑菇，等它想到該回家了時(shí)，它才發(fā)現(xiàn)天已不晚了，自己又迷路了，這可怎么辦呢？于是小白兔著急地哭了起來，這時(shí)飛來了一只布谷鳥，它知道原因后，就告訴小白兔:“小白兔，我知道從這兒回你家有三條路，可不知走哪條最近？這樣吧，我把三條都告訴你，你自己找最近的路,好嗎？。”于是，布谷鳥告訴了小白兔，小白兔很快就找到了最近的路回到了家，媽媽看見小兔安全地回家了，非常高興。講到這兒，老師說：“同學(xué)們，你們想知道有哪三條路嗎？想知道小白兔是怎么找到最近的路的嗎？”同學(xué)們當(dāng)然想知道，于是出示課件，讓學(xué)生展開
7、交流，從而想辦法找出最近的路，說明理由并得出結(jié)論“兩點(diǎn)之間，線段最短”，很自然的過渡到下一步的學(xué)習(xí)過程。4、生活實(shí)例導(dǎo)入新課新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中?，F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，豐富多彩的數(shù)學(xué)知識(shí)就來自我們身邊的現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)與生活有密切相關(guān)，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。例如教學(xué)“勾股定理的應(yīng)用”時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的感興趣的事情入手，出示了這樣一道題：有兩棵樹，一棵高8米，另一棵樹高2米，兩棵樹相距8米，一只小鳥從一棵樹的樹梢飛到另一棵樹的樹梢，至少飛多少米的路程？學(xué)
8、生通過小組合作交流探究，雖然不能求出問題的準(zhǔn)確答案，但是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們熟悉的生活中，他們便會(huì)張開理想的翅膀，翱翔到探求知
