淘氣的猴子教學(xué)反思

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1、淘氣的猴子教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)除三位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，只是商的情況特殊了，因此我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分放手讓學(xué)生自主探索、合作交流來學(xué)習(xí)，反思本節(jié)課的教學(xué)，有如下特點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、放手讓學(xué)生自主探索，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。三、采用多樣化的評價(jià)，促使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，學(xué)生大多數(shù)能夠自己運(yùn)用所學(xué)的知識把題做正確，是在試做的情況下做對。而一部分學(xué)生對些不明白，經(jīng)過講解和舉例，基本上明白。但是在做題的過程中又發(fā)現(xiàn)了一些問題，出現(xiàn)在個(gè)別的學(xué)困生身上，經(jīng)過個(gè)別輔導(dǎo)，也弄會了

2、。反思二：淘氣的猴子教學(xué)反思由上節(jié)課摘桃子的情境繼續(xù)引出再去摘桃，不過這次去的時(shí)候，桃樹上的桃子都摘光了。讓學(xué)生看圖說話，他們大都可以說出大概意思，還描繪了他們當(dāng)時(shí)的心情。四個(gè)猴子可以分到幾個(gè)桃子呢？學(xué)生都知道一個(gè)沒有。為什么？有的同學(xué)按自己的理解解釋，有些同學(xué)列式04＝0，所以一個(gè)桃子都沒有吃到。后來又來了一個(gè)猴子，這時(shí)是5個(gè)猴子來分了，他們可以分到桃子嗎？根據(jù)前面問題的解決，同學(xué)們都可以列出0第5頁5＝0。從中可以發(fā)現(xiàn)什么？有些同學(xué)說0除以任何數(shù)都等于0，有的說0除以十以下的數(shù)等于0。也有同學(xué)認(rèn)識到了0不能做除數(shù)。在這個(gè)問題上，

3、比較多同學(xué)不清楚為什么0不能除以0，0不能做除數(shù)。通過舉例，他們知道了被除數(shù)相等，除數(shù)越大商是越小的道理，而任何數(shù)除以0都沒有結(jié)果，也就是沒有意義的。在這個(gè)0除以任何不是0的數(shù)都得0的基礎(chǔ)上，計(jì)算4084就簡單多了。列豎式的時(shí)候，大部分的同學(xué)知道十位的0可以直接寫，再計(jì)算個(gè)位。在計(jì)算6123這個(gè)豎式的時(shí)候，十位除不了3，同學(xué)都知道了可以直接在得數(shù)上寫0，再計(jì)算123，但是最后一個(gè)問題是8406，末尾有0的除法豎式，就比較多同學(xué)犯了這個(gè)錯(cuò)誤2406，而不是寫246。這節(jié)課上的蠻精彩的，以采訪的方式提問學(xué)生，更多時(shí)候扮著主持人的角色。學(xué)

4、生的情緒高漲，這正是自己想要的結(jié)果。反思三：淘氣的猴子教學(xué)反思《淘氣的猴子》這節(jié)課的主要內(nèi)容是三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法。整節(jié)課我都以小猴子的故事貫穿始末，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先由故事幾只淘氣的猴子相約去果園摘桃子，結(jié)果由于貪玩耽誤了時(shí)間，到了桃園發(fā)現(xiàn)桃子都被人摘完了。導(dǎo)入得出0除以任何數(shù)都等于0這一數(shù)學(xué)規(guī)律，然后我又創(chuàng)設(shè)了淘氣的小猴子不會做家庭作業(yè)請求小朋友的幫助這一情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到第二個(gè)知識點(diǎn)：探索并掌握商中間或末尾由0的除法并能正確計(jì)算。在突破商中間有0或末尾有0的除法計(jì)算這一難點(diǎn)時(shí)，我采

5、取了學(xué)生獨(dú)立計(jì)算小組討論教師總結(jié)鞏固練習(xí)這一流程，首先我讓學(xué)生結(jié)合0除以任何不為0的數(shù)都得0第5頁這一數(shù)學(xué)規(guī)律，獨(dú)立解決問題，小組內(nèi)交流算法，以同齡人的思維幫助彼此加深對數(shù)學(xué)規(guī)律的理解，然后教師總結(jié)計(jì)算方法，并強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算時(shí)，一定要仔細(xì)認(rèn)真。對于錯(cuò)例，我在黑板上板出過程，然后將正確答案也板出，先讓學(xué)生估算商是幾位數(shù)，然后將兩個(gè)答案進(jìn)行對比，讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤的地方，教師著重強(qiáng)調(diào)0的占位作用，絕對不可以漏寫。最后出幾道同一類型的題進(jìn)行鞏固練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對新知識的理解與掌握。整節(jié)課下來，學(xué)生對于商中間有0或末尾有0的除法計(jì)算這一難點(diǎn)掌握

6、的還是很不錯(cuò)的，并且大部分學(xué)生還能很好的用簡便豎式來計(jì)算。不足之處在于：在講0除以任何不為0的數(shù)都得0這一知識點(diǎn)時(shí)花費(fèi)的時(shí)間過多，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間有點(diǎn)緊張，學(xué)生沒有充足的時(shí)間去思考；有很多同學(xué)在做題前沒能進(jìn)行很好的估算，一拿到題馬上就列豎式進(jìn)行計(jì)算，估算意識不強(qiáng)，這是在今后的教學(xué)中要注意的，估算能力的培養(yǎng)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要內(nèi)容。反思四：淘氣的猴子教學(xué)反思《淘氣的猴子》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元的內(nèi)容，教材中安排本節(jié)課的知識有：探索有關(guān)0的除法的規(guī)律，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是三位數(shù)，并且商中間、末尾有0的除法。

7、為了提高課堂實(shí)效，留給學(xué)生更多探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生對算理及算法真正感悟、理解，達(dá)到內(nèi)化、提升的目的，我把本節(jié)課的內(nèi)容加以調(diào)整和修改，整節(jié)課，我以小猴分桃的故事貫穿始終。通過本節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)感悟和不足。教學(xué)時(shí)抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀到抽象，從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)類比遷移新知。通過小猴采桃這個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解第5頁0除以任何不是0的數(shù)都得0，0不能做除數(shù)。然后以通過小猴分桃的情境，教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法。讓學(xué)生從不同角度去思考，從而體會商中間有0的除法計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解算理，突破計(jì)算中的難點(diǎn)。再通過

8、練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生加深理解，這樣不僅為學(xué)生留下自主探索、合作合作交流的空間，而且有利于學(xué)生認(rèn)識到商中間有0的除法計(jì)算方法。通過前面的學(xué)習(xí)，最后遷移到商末尾有0的除法計(jì)算，把知識融會貫通，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)不足1、主要感覺時(shí)間不