資源描述：
《淺論文以載道，以道育人——中學語文中的德育教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺論文以載道，以道育人——中學語文中的德育教育摘要：語文學科具有工具性和人文性，這意味著語文不僅要培養(yǎng)學生的智育，而且肩負進步學生德育、美育等的重任?！墩Z文課程標準》明確指出：“語文要重視進步學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的***發(fā)展”。①因此，語文教學必須根據(jù)語文教學特征和教材特征進行思想教育，實現(xiàn)教書和育人的同一，智育和德育的同一。本文結(jié)合語文教材談談中學語文中的德育教育。：中學語文德育教育以道育人順德區(qū)選用的蘇教版初中語文教材就蘊涵著極其豐富的德育內(nèi)容，選文不僅體現(xiàn)語文工具性，更凝聚著古今中外熠熠生輝的思想精華
2、，比如愛國主義、集體主義等崇高情感，勤勞樸實、老實可信等傳統(tǒng)美德，堅強不屈、勇往直前等優(yōu)良品質(zhì)，教師要善于因文釋道，使學生能從這些作品中接受熏陶，進步修養(yǎng)。一、情感教育1．培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。愛國主義從來就是一種巨大的精神氣力?！豆茏印つ撩瘛贰耙约覟榧?，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下”②就提出了這個觀點。語文教學中的愛國主義教育不同于政治課的說教和概念化，它以典型的人物形象、感人肺腑的事跡和美麗動人的語言來感染學生。教師只要因勢利導，自然能激發(fā)學生強烈的愛國熱情，進步民族自尊和發(fā)奮圖強的奮斗***。諸如《展示華夏文化魅力》以祖國深厚的文化感染學生，三首歌詞《我
3、的中國心》、《在?？吹奶镆吧稀?、《黃河頌》等從不同角度歌頌祖國，激發(fā)學生愛國之情。而《鼎湖山聽泉》、《飛紅滴翠記黃山》、《畫山繡水》《岳陽樓記》用美麗的語言先容了鼎湖山、黃山、桂林、岳陽樓等綺麗的風光。祖國壯麗的山河，欣欣向榮的面貌可以激發(fā)學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛。2．培養(yǎng)愛親人、重友誼的情感語文教材中不少篇章洋溢著濃郁的親情氛圍，語文不應當成為干癟的說教，只有利用課文，結(jié)合學生自身實際，動之以情，才能曉之以理?！侗秤啊纷寣W生感受到骨肉親情感人的氣力，《散步》寫了一家四口一起散步互敬互讓的濃濃親情，學生學了不僅感動，而且羨慕，更有一些學生帶回家和家人欣賞，說自己的家人
4、更加和睦了。而《偉人細胞》可以讓學生學會友愛，重友誼。《故鄉(xiāng)》里“我”和閏土厚重的隔膜造成的悲哀和《我的叔叔于勒》以金錢為標準衡量兄弟關(guān)系的炎涼世態(tài)從反面告訴學生友情和親情的可貴，失往這兩樣感情是多么的可悲。學生聯(lián)系實際進行分析和交流，感受自己所享受的親情和友情，回憶曾經(jīng)錯失的或者是忽略的親情和友情，自然變得格外珍惜和重視神圣的感情。3．培養(yǎng)熱愛生命、熱愛生活的情感經(jīng)濟的發(fā)展讓學生的生活條件越來越優(yōu)越，尤其是像順德等經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，學生大多居住在環(huán)境幽雅的小區(qū)或者別墅，條件是好，但無形中限制了學生的生活空間，輕易形成孤僻、壓抑的心理。語文教材到處滲透著開導的良藥?！蹲?/p>
5、藤蘿瀑布》就是一首生命的贊歌，“花和人都會碰到各種不幸，但是生命的長河是無止境的?！币龑W生樂觀面對挫折。《錯過》告訴學生生活有得有失，錯過沒關(guān)系，關(guān)鍵是要積極，熱愛生活，要把握機會。二、美德教育1．勤儉節(jié)約和艱苦奮斗精神的教育勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德。隨著人們生活水平的日漸進步，很多人對勤儉節(jié)約、艱苦奮斗這一優(yōu)良傳統(tǒng)已逐漸淡忘。對于今天的獨生子女來說如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗這一優(yōu)良作風顯得尤為重要。不懂得節(jié)約、不懂得奮斗的人，將是一個平平庸庸、胸無大志的人。語文教材中，表現(xiàn)這方面美德的內(nèi)容是很多的。如《多收三五斗》、《柳葉兒》讓學生了解生活的艱難,現(xiàn)
6、在幸福的生活來之不易?！渡趹n患，死于安樂》批判了貪圖安逸的人生態(tài)度，倡導憂患意識；《儉以養(yǎng)德》明白節(jié)儉的重要性，熟悉“要富日子窮過”的原則。2．助人為樂和嚴已寬人的教育關(guān)心他人、助人為樂，歷來是我們國家的優(yōu)良傳統(tǒng)。培養(yǎng)青少年關(guān)心他人、助人為樂的思想，也是語文教學中德育教育的一個方面。如課文《窗》，講述了病房里靠窗的瀕危病人為另一位病人講述捏造的“窗外景色”，只是希看在生命最后階段為他人送往一些快樂。這是很感人的事例，很有教育意義的，學生在讀懂小說的同時自然受到感染和熏陶。《多一些寬容》告訴學生在人際交往中如何建立***的人際關(guān)系，要互諒、互敬、互讓、互愛。在日常教學
7、中要求學生聯(lián)系自己，學習這些優(yōu)秀品格。3．道德情操和人生修養(yǎng)的教育人的行為是社會行為，必然對社會產(chǎn)生影響。假如一個人的行為方式、行為結(jié)果對社會大多數(shù)人有利有益，這種行為就是道德的。人的心靈美實質(zhì)上就是道德美。中學語文教學大綱中就明確要求語文教師在教學過程中，要培養(yǎng)學生的社會主義道德情操。道德具有歷史性和社會性，但社會主義的道德情操縱為歷史發(fā)展到一定階級的精神產(chǎn)品，并不全盤否定歷史上所有的道德傳統(tǒng)。事實上，歷史上的道德倫理對學生社會主義道德情操的形成也起著不可忽視的功能。中國幾千年的歷史為我們留下了寶貴的遺產(chǎn)。孟子的“富貴不能***，貧賤不能移，威武不
