初高中化學(xué)知識(shí)的銜接

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1、初高中化學(xué)知識(shí)的銜接初高中化學(xué)知識(shí)的銜接初高中化學(xué)知識(shí)的銜接初高中化學(xué)知識(shí)的銜接　　許多學(xué)生剛跨入高中，就感到難以適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，有些甚至是初中的尖子生，進(jìn)入高中后化學(xué)成績(jī)一落千丈，感到學(xué)習(xí)化學(xué)十分困難，甚至影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，過早出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象，嚴(yán)重影響制約了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。高中教師們常說的一句話：初中都學(xué)什么了，什么都不知道為什么會(huì)有上述現(xiàn)象發(fā)生，我覺得有以下幾種原因：初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書與高中課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書學(xué)習(xí)要求和內(nèi)容選編銜接處理的不好；初中課程改革后的化學(xué)學(xué)習(xí)要求、中考化學(xué)考試要求過低，指揮有偏差（幾年來太簡(jiǎn)單，無區(qū)分度）；初中化學(xué)教學(xué)過分

2、強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)和過程方法教育，忽視接受學(xué)習(xí)和描述性、結(jié)論性、規(guī)律性知識(shí)的理解記憶，雙基（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能）知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)；部分地區(qū)在中考中化學(xué)地位偏低，如吉林省只占50分，近幾年體育占了30分，還要漲到40分、50分，造成學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、忽視理化學(xué)習(xí)的不良傾向（還有兩年抽簽沒考）。也有人認(rèn)為高中化學(xué)教師不理解初中課程改革理念，以老眼光、舊學(xué)習(xí)要求看待、評(píng)價(jià)課改后的初中學(xué)生，對(duì)初中學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)要求過高，學(xué)生不適應(yīng)高中教師習(xí)慣運(yùn)用的單一的教學(xué)方式等等。其實(shí)上述原因造成的最后結(jié)果就是初高中銜接不暢?！　〕?、高中學(xué)科教學(xué)中存在的教學(xué)銜接問題實(shí)際上并不是基礎(chǔ)教育課程

3、改革后出現(xiàn)的新問題。本次改革實(shí)施之前，初高中化學(xué)銜接也存在問題，只是在基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入實(shí)施階段后，由于新舊課程的差異、考試改革的沖擊等原因，銜接問題顯得更為突出、更為復(fù)雜?！　?007年秋季，高中也全面進(jìn)入了新課改，雖然初中與高中在新課程教材上接軌了，但通過近幾年的高中新課程教學(xué)反饋，我們知道初中畢業(yè)生升入高一后仍存在許多不適應(yīng)性。高中學(xué)生對(duì)新課程的不適應(yīng)性表現(xiàn)在以下4個(gè)方面：　　1.內(nèi)容的不適應(yīng)：初中學(xué)段是啟蒙性和常識(shí)性的基礎(chǔ)化學(xué)，對(duì)思維能力要求低；高中學(xué)段雖為基礎(chǔ)化學(xué)，但知識(shí)容量與思維難度均高于初中。特別是在基本概念和基礎(chǔ)理論方面，極易造成學(xué)生對(duì)高中學(xué)習(xí)的畏難心理。

4、　　2.教法的不適應(yīng)：高中化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)格與初中教師教學(xué)方式不盡相同，極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。　　3.學(xué)法的不適應(yīng)：高中教學(xué)對(duì)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力要求較高。學(xué)生若不能較快探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，則難以適應(yīng)高中緊張的化學(xué)學(xué)習(xí)?！　?.心理的不適應(yīng)：?jiǎn)⒚尚缘某踔谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單輕松，學(xué)生心理壓力??；高中生面臨緊張的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，極易造成學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理障礙?！　⊥ㄟ^近幾年初中化學(xué)教學(xué)調(diào)研和中考化學(xué)評(píng)卷我感到：經(jīng)過初中化學(xué)課改后的學(xué)生，興趣廣泛，思維靈活，求知熱情高，實(shí)踐意識(shí)強(qiáng)，對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究精神和探索能力遠(yuǎn)強(qiáng)于課改前的畢業(yè)生。但學(xué)生之間的差別較大，有相當(dāng)部分

5、的學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差、缺乏嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的作風(fēng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力不盡如人意。若不及時(shí)加以解決，隨著化學(xué)學(xué)習(xí)的逐漸深入，學(xué)生之間的兩極分化情況將更趨明顯。而且相當(dāng)一部分初中學(xué)生升入高中后在知識(shí)、思維、應(yīng)用能力等方面存在著很大的障礙。因此，初高中化學(xué)教學(xué)銜接對(duì)學(xué)生順利地進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用，已引起廣大化學(xué)教師的重視。　　要做好初高中化學(xué)教學(xué)銜接，一直以來我們都認(rèn)為是高中教師們要做的事，初中欠賬高中補(bǔ)，是天經(jīng)地義的。能有此種想法的主要原因我覺得是因?yàn)槌踔薪處煻际悄陱?fù)一年的教初中教材，對(duì)初中教材可以說是滾瓜爛熟，對(duì)課標(biāo)也可以說是了然于胸，再加上中考利益和本位主

6、義的驅(qū)使，他們很少會(huì)考慮高中的化學(xué)教學(xué)和學(xué)生的今后發(fā)展。因此，初、高中化學(xué)教學(xué)銜接的重任就只能更多的由高中教師來承擔(dān)（在網(wǎng)上搜索有關(guān)文章17萬7千篇，幾乎沒有涉及初中教師應(yīng)該做什么？這可以作為我們初中教師研究的課題）。通過與高中教師們的交流與思考，我覺得初高中化學(xué)教學(xué)的銜接，不應(yīng)該全部都由高中教師來承擔(dān)，初中教師也要了解高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的內(nèi)容，注意為初、高中化學(xué)教學(xué)銜接鋪路架橋。只有雙方互相交流，共同努力，才能真正做好初高中課程的銜接，為學(xué)生升入高中后能順利地繼續(xù)學(xué)好化學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　∧敲闯踔薪處熢诔醺咧谢瘜W(xué)教學(xué)銜接問題上應(yīng)該怎么做呢？提出以下建議，不一定合

7、適，望作為參考：　　1.轉(zhuǎn)變思想觀念：轉(zhuǎn)變“初中教師只要了解初中課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書就可以，高中課程體系一點(diǎn)不了解無所謂；中考考什么就講什么，不考的內(nèi)容一點(diǎn)都不能涉及?！钡鹊?。　　2.研究初、高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）和實(shí)驗(yàn)教科書，最大限度的消除學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容中可能存在的銜接不暢的問題。研究初、高中教學(xué)內(nèi)容是否存在知識(shí)、技能要求脫節(jié)的問題。分析初中課程對(duì)某些高中學(xué)習(xí)必備的雙基知識(shí)的學(xué)習(xí)要求是否偏低？高中必修模塊的教學(xué)內(nèi)容對(duì)初中學(xué)習(xí)所提供的知識(shí)、技能是否要求太高？做到心中有數(shù)。　　目前，新課程還處于實(shí)驗(yàn)階段，在教學(xué)銜接方面考慮不多、缺乏磨合，難免