初高中化學(xué)知識的銜接2

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1、化學(xué)學(xué)科--初高中知識的銜接編者的話“初中課改新生基礎(chǔ)知識不扎實”，是教師們的共同感受。用初中課改教材的同學(xué)，不適應(yīng)高中老教材。原本在初中成績不錯，可是上了高中就感到不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)，成績一落千丈。通過深入調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)這并不是因為同學(xué)們學(xué)習(xí)能力不夠，也不是高中教學(xué)出現(xiàn)了問題，而是由于初中課改教材與高中教材之間不能很好地銜接。初中新課程教材刪除了繁、難、偏、舊的知識，體現(xiàn)了“淺、少、易”的特點，新知識的引入與日常生活很貼近，形象生動，遵循了從感性認識上升到理性認識的規(guī)律，比較容易理解、接受和掌握，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育思想。?可是高中使用的還是原教材，現(xiàn)行的初中新課程與高中課程之

2、間存在很大的空白，兩者沒有很好地銜接和協(xié)調(diào)，同時初高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法上也存在著明顯的不同，這些給高中教師的教和高中新學(xué)生的學(xué)都帶來巨大的障礙和困難，正是適應(yīng)這一迫切需求，我們?yōu)閺V大師生獻上了這本書作為新學(xué)期禮物。探索實踐中我們意識到，升入高中的“課改生”，要盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，一方面要填補知識漏洞，另一方面要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要根據(jù)自己的條件以及高中階段學(xué)科知識交叉多、綜合性強的特點，尋找有效的適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自己主動獲取知識的能力，以便使自己在高中激烈的競爭中占據(jù)主動地位。本書著眼學(xué)生的發(fā)展，將初中與高中學(xué)習(xí)的差別表述出來，將初中忽略的但高考必考的知識有機地滲透在高中的學(xué)習(xí)

3、之中，同時還有學(xué)法指導(dǎo)。希望本書能為教師和學(xué)生提供一些幫助，相信大家在讀了本書之后，會有一定收獲。由于各種因素，錯誤在所難免，不足之處，請多多指教。目錄緒言初、高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的對比及策略第一講化合價-----打開氧化還原反應(yīng)的金鑰匙第二講離子化合物、共價化合物----學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)實質(zhì)的基礎(chǔ)第三講酸、堿、鹽的概念-----理解強弱電解質(zhì)的捷徑第四講電離的概念、電離方程式的書寫-----學(xué)習(xí)離子反應(yīng)的前提第五講橫看成嶺側(cè)成峰-----談化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)的分類第六講巧婦難為無米之炊------記憶的重要性第七講氧化物-----對比學(xué)習(xí)過氧化鈉第八講鹽的分類------學(xué)習(xí)碳酸鈉和碳酸

4、氫鈉的基礎(chǔ)第九講差量法------一種簡捷的計算方法第十講元素族的學(xué)習(xí)-----掌握典型進行類比記憶特殊注意對比第十一講溶解度計算-----高考中的初中知識點第十二講氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的學(xué)習(xí)---滲透復(fù)習(xí)法第十三講質(zhì)量守恒法、原子守恒法等在中學(xué)化學(xué)計算中的應(yīng)用第十四講核外電子排布的初步知識------學(xué)習(xí)元素周期律的基礎(chǔ)第十五講啟普發(fā)生器的構(gòu)造和原理第十六講常用的干燥劑分液漏斗、長頸漏斗的對比裝置的氣密性檢驗49緒言初、高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的對比及策略初中課程邁向高中課程的過程中，在知識的難度和廣度上，存在一個較高的臺階。解決問題的方法和思維方式，也與初中有著較大的差異。近78%的

5、學(xué)生無法很快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，近70％的學(xué)生認為高一教學(xué)課堂容量大，內(nèi)容難度大，找不到重點。一、學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因：剛?cè)敫咧胁贿m應(yīng)主要有四方面的原因：⑴、大多數(shù)同學(xué)還是以初中的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)高中課程，引起學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)。⑵、初中教學(xué)體現(xiàn)“淺、少、易”的特點，而高中的教學(xué)，單位時間內(nèi)的知識容量突然加大，導(dǎo)致學(xué)生聽課方式的不適應(yīng)。⑶、初中課改教材與高中教材之間不能很好地銜接，甚至某些地方出現(xiàn)了脫節(jié)，且相關(guān)知識點所涉及的問題難度增大，學(xué)生又不能自覺地將初、高中的知識點進行銜接和應(yīng)用，造成解決問題的不適應(yīng)。⑷、學(xué)生剛剛進入高中，有些不良的心理狀態(tài)（如：自我陶醉、自我放松、自暴自棄、自我

6、優(yōu)化等）對學(xué)習(xí)化學(xué)有重大阻礙作用。二、初高中生學(xué)習(xí)對比及對策：1、由“是什么”向“為什么”進軍初三階段的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，記憶型的知識占一定比重。如：化學(xué)符號、化學(xué)式、反應(yīng)現(xiàn)象、指示劑的顏色變化、實驗儀器的名稱、地殼中各種元素的含量、大氣中各種氣體的含量等，初中化學(xué)注重定性分析，要求記住現(xiàn)象或結(jié)論；在學(xué)習(xí)方式上，對教師具有明顯的依賴性，而高中化學(xué)除了定性分析外，還有定量分析，記住“是什么”外，還要求弄清“為什么”，需要有一定的自學(xué)能力。如：初中要求高中要求鐵和硫酸銅溶液的反應(yīng)1、記住化學(xué)方程式1、記住化學(xué)方程式2、記住反應(yīng)現(xiàn)象2、記住反應(yīng)現(xiàn)象3、這個反應(yīng)的意義（氧化還原反應(yīng)角度）4、會

7、用差量法進行計算2、由“死記硬背”向?qū)ふ摇耙?guī)律性”記憶進軍初中階段記憶的知識較少，很多同學(xué)靠死記硬背也可以在中考時考高分；而高中要求學(xué)生有較強的理解力，理解后再記憶或記憶后必須理解，學(xué)會觸類旁通，舉一反三，深刻理解化學(xué)原理。如果還是采用死記硬背的方法學(xué)高中化學(xué)，則會導(dǎo)致學(xué)到的知識“消化不良”而事倍功半。例如：Li和Na、C和Si、F和Cl、Mg和Ca在高中階段課本主要講解Na、Si、Cl和Mg的性質(zhì)，不僅需要掌握它們的性質(zhì)，而且與它們最外層電子數(shù)相同的原子的性質(zhì)你也必