高校學風建設現(xiàn)狀及改進策略.doc

《高校學風建設現(xiàn)狀及改進策略.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、高校學風建設現(xiàn)狀及改進策略［摘要］高校學風主要指大學生的學習風氣。以燕山大學建筑工程與力學學院大學生為調查樣本，通過開展以高校學風建設為主題的問卷調查，在學習動機、學習渠道、學習障礙、學習效果等方面得出實證調研數(shù)據(jù)，在此基礎上從激發(fā)學習動機、拓展學習渠道、尋求有效“他律”等方面提出了有針對性的改進策略。［關鍵詞］大學生；學風；問卷調查；改進策略［屮圖分類號］G64［文獻標識碼］A［文章編號］10054634(2017)010023061學風的界定及其建設意義學風，顧名思義，主要是指學生的學W風氣?！冬F(xiàn)代漢語詞典》給出的學風定義為“學校、學術界或一般學習方面的風氣”，所涉

2、及的領域、涵蓋的內容較為寬泛。與“校風”“教風”等概念相對照，本文所論“學風”具體是指學生的學習風氣，其內涵主要包括學習動力、學習態(tài)度、學習行為、學習效果等方面。高校學風是大學生群體學習狀況的集中反映，高校學風建設是高等教育的重要內容，也是高校改革與發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有研宄者將學風視為學校的“靈魂”所在［1］,如果從高等教育的中心任務來看，這一定位并不為過?！秶义L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010?2020年)》明確強調，要牢固樹立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，“充分調動學生學習積極性和主動性，激勵學生刻苦學習……養(yǎng)成良好學風”[2]。高校學風建設的首要目的在于提高

3、人才培養(yǎng)質量，優(yōu)化人學生的學習效果。大學生既是高校學風建設的主體，也是最大的受益者，只有積極主動地合理設定學習B標，保持飽滿的學習動力，端正學習態(tài)度，掌握科學的學習方法，才能實現(xiàn)更好的學習效果，真正體會到古人“學而時習之，不亦說乎”的境界；其次，學風建設有助于優(yōu)秀校園文化氛圍的創(chuàng)建。優(yōu)良學風對于大學生而言，既是一種精祌要求，又是一種文化環(huán)境與氛圍?；顫娊】?、積極向上的校園文化氛圍能為大學生的學習和成長成冰提供良好的外部條件，優(yōu)良學風是優(yōu)秀校園文化建設題中應有之義，大學生置身其中，談學習、比學習、相互學習，接受熏陶，潛移默化，定會使學習蔚然成風；再次，優(yōu)良學風建設將有力助

4、推我國高等教育的“雙一流”建設。伴隨著我國高等教育的改革發(fā)展，當前許多高校提出了爭創(chuàng)“世界一流大學”“世界一流學科”的奮斗目標。關于“一流”的標準和內容，可謂眾說紛紜，不一而足，但不管有多少個標準體系，一流的學生、一流的學風都是其關鍵性評價指標。也就是說，如果沒冇優(yōu)良學風的保障，培養(yǎng)不出一批全面發(fā)展、社會認可度高的大學畢業(yè)生，沒有一些著名校友的話，這樣的“雙一流”恐怕是名不符實的。因此，學風建設與“雙一流”建設是相輔相成、不可分割的。2高校學風建設的調研背景大學生以學習為天職，但從現(xiàn)實情況看，大學生的學習現(xiàn)狀體現(xiàn)在學風上存在著一些令人擔憂的現(xiàn)象。部分大學生在學習目的和價

5、值追求上非常迷茫。隨著我國高等教育大眾化的快速發(fā)展，大學生“居象牙塔”“為天之驕子”的定位早己不復存在。面對學業(yè)的壓力、同學的競爭，不再是奮發(fā)圖強，而是自甘落后；不再是追求崇高，而是自甘平庸。既沒有了“為中華崛起而讀書”的豪情壯志，也沒有了寒窗苦讀、成就自我的人生追求，呈現(xiàn)出一種消極、萎靡甚至頹廢、墮落的妞貌和狀態(tài)，等到妞對“全妞飄紅”的成績單，面臨降級、勸退的結果時己悔之晚矣。部分大學生經(jīng)不住多方面誘惑，學習精神欠缺。隨著市場經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，大學生面對的社會環(huán)境復雜多元，在社會上流行的物質主義、拜金主義、實用主義、個人主義等文化思潮在高校也找到了市場。有的大學生不比學

6、習比吃穿；有的悟得“讀書無用論”的歪經(jīng)，走出了一條“大一放松、大二打工、大三租房、大四求生”的野路子；有部分大學生學習紀律松弛，自由散漫成性，上課遲到司空見慣，無故曠課也屢見不鮮；有的晚上寢室玩網(wǎng)游，白天課堂打瞌睡，擾亂課堂秩序，影響教師授課和其他同學聽課學習；還有部分大學生學習態(tài)度不端，考試抄襲作弊，畢業(yè)設計甚至學位論文剽竊作假，以致到了觸目驚心的地步，如媒體報道的，某大學兩名碩士研究生的學位論文高度相似，包括論文中的筆誤都一樣［3］。以上描述當然只是一小部分大學生的表現(xiàn)，但這些現(xiàn)象的客觀存在污染了大學風氣，使高校和大學生群體的形象受到嚴重損害。針對這一現(xiàn)實情況，20

7、11年12月教育部出臺了《關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》（教技［2011］1號），2016年3月中共教育部黨組又下達了《關于強化學風建設責任實行通報問責機制的通知》（教黨函［2016］24號）。文件突出強調了高校學風建設的重耍性和緊迫性，指出高校學風是大學精祌的集中表現(xiàn)，是高校的立校之本、發(fā)展之魂。但當前高校中存在的“急功近利、浮躁浮夸、抄襲剽竊、偽造篡改、買賣論文、考試舞弊”等不良現(xiàn)象和不端行為嚴重破壞了教書育人的生態(tài)和風氣，造成極其負面的社會影響，切實加強和改進高校學風建設工作已經(jīng)刻不容緩［4］。文件明確了高校在學風建