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1、高校學風建設效果提升策略一、德育優(yōu)先是學風建設系列活動效果提升的基礎德育是學風建設的基礎。教育者應始終把學生的德育作為一切教育的基礎，開展主題鮮明、內(nèi)容豐富和形式多樣的學風建設系列教育活動。在學風建設活動的設計初始，教師要把德育融入學風活動的各個環(huán)節(jié)，包含思想道德教育、文化知識教育及社會實踐教育等，引導學生做新時代的大學生，教會學生“做明理人，講真誠話，辦靠譜事”，將德育對學習風氣的引領內(nèi)化到學校建設和管理的各領域、各方面、各環(huán)節(jié)，以此增強學風建設系列活動的內(nèi)涵，切實促進學風進一步優(yōu)化，從而提升學風建設系列活動效果。例如，學?？梢越M織“杰出老校友回母?！被顒?/p>
2、，將其作為開展學風建設和學生思想道德教育的一項重要常規(guī)品牌活動，使在校大學生有機會學習杰出老校友的優(yōu)秀品質(zhì)，激勵在校大學生熱愛學校、熱愛專業(yè)、勤奮務實、刻苦學習、奮發(fā)成才，引導學生踐行優(yōu)秀大學生行為標準，促使其秉承優(yōu)良的學風，從而切實保證學風建設系列活動效果。二、學風建設的活動內(nèi)容應考慮如何在增長學生知識、見識上下功夫4學海無涯如何讓學生在校期間最大限度長才干、長見識，讓學生感受到外界的刺激，從而發(fā)自內(nèi)心地愿意接受自我提升。根據(jù)筆者的實踐研究，有以下實施途徑。第一，學風建設活動過程中，融入“1+N+M”多證制職業(yè)引導，即1個畢業(yè)證書，N個職業(yè)證書，M個競賽作
3、品。輔導員將每個專業(yè)能考取的資格證書及可以參加的競賽內(nèi)容列出清單，幫助學生根據(jù)自己的培養(yǎng)方案擬定成果目標自由選取，使學生能夠提前明確大學各階段課程所對應的職業(yè)技能及學業(yè)成果，每年的學風建設活動月都可以圍繞這些競賽開展活動，如學生圍繞bim制圖設計、利用計算機立體測圖、專業(yè)軟件競賽等。室內(nèi)環(huán)境設計、室外園林設計等舉辦多次學生作品展，學生在畢業(yè)時收集、裝訂并設計好自己的作品，從而提升自身在就業(yè)領域的競爭力。第二，活動過程中要想辦法解決輔導員不懂專業(yè)導致無法指導的難題。目前，新入職的輔導員可以盡量選配專業(yè)相近的教師擔當，他們對學生專業(yè)問題比較熟悉，可以進行現(xiàn)場指導
4、。輔導員也可以搭配專業(yè)教師，擔任學生興趣小組的導師，舉辦小型專業(yè)競賽。在國家測繪大賽中，輔導員也應參與其中，承擔學生心理調(diào)適的任務，成為指導教師。有的輔導員成為學生考研指導的行家里手，可以對有考研想法的學生進行報考指導，如考哪所學校、哪個專業(yè)、近幾年錄取的分數(shù)是多少、考試知識點是哪些、有哪些校友可以咨詢等。遇到需要調(diào)劑時，輔導員也可以幫助學生給各高校打電話咨詢當年的調(diào)劑情況。教師還可以有計劃地組織開展設計競賽、科技制作與創(chuàng)新比賽等活動，拓寬學生視野，提高學生的學習興趣和參與感，達到以賽促學、以賽促教、以賽促建的目的。三、學風建設系列活動設計應強化學生的奮斗精
5、神高校教育應重視養(yǎng)成學生的奮斗意識，在奮斗中塑造健全的人格。進入大學，很多學生誤以為可以松口氣，本應學習的最好時光變成“混日子”“混文憑”，久而久之在學習上缺乏韌勁，思想上缺失奮斗精神。鑒于此，學?？梢赃m當增加學風建設活動合理地對學生增負。如以“學風建設活動———十佳自習室”為例，如何從培養(yǎng)學生自主學習的意識中融入奮斗精神，其實就是幫助學2019年10月生樹立正確的人生觀和價值觀，從學生的學習習慣抓起?；顒忧翱膳囵B(yǎng)學生自律慎獨的品質(zhì)，教師利用微信公眾號推送討論如何上好晚自習的建議書和承諾書，提升學生的參與感，激發(fā)學生的學習熱情和奮斗精神。具體可以以小組為單位
6、進行學習討論，采用制度規(guī)范，并選舉組長。組長由評選的優(yōu)秀學生標兵擔任，鼓勵他們發(fā)揮“啃骨頭”的精神，堅持每晚搜集積極向上的熱點難點問題，每周總結(jié)探討更好的經(jīng)驗。輔導員及這些學生干部動員帶領學生走出宿舍、走進教室、走進圖書館，主動探討學習生活中的各種難題，有效提高了整體學風。在此基礎上，學校還應進一步完善學生帶頭人的獎勵制度，加大學生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力等在獎勵機制評價中的積極導向作用，不斷完善能做好并愿意承擔這些工作的學生干部隊伍建設。四、學風建設系列活動過程應多方配合、共同發(fā)力高等教育在已經(jīng)穩(wěn)定和規(guī)范化的培養(yǎng)方案基礎上，通過學風建設系列活動實現(xiàn)需要達到的目標
7、。由學生自主建立的個4學海無涯人發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合專業(yè)教學團隊的學業(yè)引導，并通過學生教育部門對學生個性化檔案管理，加上動態(tài)調(diào)整機制，逐步使個性化人才培養(yǎng)工作形成了完善體系。但要完成好這項工作，不但需要學校、家庭及社會三方積極配合，更需要教育者研究教育本身，精準培養(yǎng)，高校應著重研究如何深化做實教育者在學生職業(yè)規(guī)劃方面的個性化指導工作，進一步提高全員育人效果，形成從入學到畢業(yè)貫穿培養(yǎng)全過程的個性化人才培養(yǎng)工程，做到各階段教育者目標明確、各階段任務清楚。第一，活動指導工作可由三位教師負責，分別是思想指導教師、學業(yè)指導教師和個人專屬導師。三者責任分工明確，有效強化活動效
8、果。思想指導教師負責整個活動過程中學生整體的積極性，
