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《一只鹿和一千條鱷魚》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、一只鹿和一千條鱷魚 教學(xué)要求： ?。?）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累泛濫心安理得?！ 。?）理解課文內(nèi)容，知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生，諷刺愚蠢的鱷魚的?！ 。?）理解貪婪者總是愚蠢的這句話的意思?！ 。?）激發(fā)學(xué)生對(duì)鹿的贊嘆和敬佩。 ?。?）教育學(xué)生不能貪婪，遇事要認(rèn)真思考。遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌張，要?jiǎng)幽X筋，用自己的智慧解決問題?！ ≈仉y點(diǎn)、關(guān)鍵：1、理解貪婪者總是愚蠢的這句話的意思?！ ?、知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。 課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭示課題，激趣導(dǎo)
2、學(xué)?！ ?、教師出示鹿和鱷魚的圖，板書鹿和鱷魚，啟發(fā)談話：同學(xué)們，看到這兩個(gè)動(dòng)物在一起的時(shí)候，你們想到了什么？（鹿被鱷魚吃了） 2、教師：那如果一只鹿和一千條鱷魚呢？（學(xué)生展開想象，說一說） 3、教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：同學(xué)們，鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條鱷魚，鹿就必死無疑，更別說是一千條了。可是，今天的這只鹿非但沒有死，反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事？現(xiàn)在，我們就去了解這個(gè)故事?！ 。◤念}目入手，抓住鹿和鱷魚這兩種動(dòng)物的品行以及數(shù)量上的明顯懸殊，讓學(xué)生想象后果，教師再通過結(jié)果的反差，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的積極興趣）
3、二、讀通課文，整體感知。 1、教師提出要求，學(xué)生以小組為單位自讀?！ 。?）互相檢查預(yù)習(xí)時(shí)生字新詞掌握的情況。 ?。?）把課文讀通讀順讀準(zhǔn)確?！ ?、教師檢查生字新詞的掌握情況?！ ∽忠簦涸攀瞧缴嘁?，曾還是多音字，在文中讀zēng。蠢是卷舌音?！ ∽中危郝故前氚鼑Y(jié)構(gòu)，的，里面注意不能多一橫；毒要注意母的筆畫順序；延字不能寫成廷字，注意區(qū)別虛和慮。 ?。?）教師再出示生字新詞，大家一起讀一讀?！ ?、指名分段讀，檢查學(xué)生讀通課文的情況?！ ?、指名反饋：課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷
4、魚想吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報(bào)復(fù)這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識(shí)破了，還被鹿嘲笑） ?。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞。讓學(xué)生在說一說，了解故事的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、合作意思、概括能力等） 三、教師提綱輔導(dǎo)，學(xué)生復(fù)述課文?！ ?、教師激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們，這個(gè)故事可有意思了，你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽嗎？（想）那，我們現(xiàn)在就來試著說一說這個(gè)故事。2、教師出示提綱，要求學(xué)生照著提綱自己說一說?！ √峋V：
5、 ?。?）鹿被困在一個(gè)孤島上，一條老鱷魚想吃掉鹿?！ 。?）鹿說自己有毒，如果是一條鱷魚吃就不會(huì)中毒。老鱷魚不相信?！ 。?）鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚，老鱷魚為了爭口氣，召來了一千條鱷魚?！ 。?）鹿要求一字排開，數(shù)一數(shù)是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦，排到了河對(duì)岸?！ 。?）鹿踩到鱷魚背上，數(shù)著數(shù)著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機(jī)報(bào)復(fù)?！ 。?）老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿，眾人嘲笑老鱷魚。 3、指名說一說，集體評(píng)議?！ ?、教師指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)嘏渖媳砬榛騽?dòng)作復(fù)述課文?！ ?、再指名復(fù)述課文?！ 。ㄟM(jìn)行復(fù)述練習(xí)，讓學(xué)生在說中感知課文內(nèi)容，把
6、握課文主要意思，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力） 四、課堂小結(jié) 1、教師指名把下面的句子補(bǔ)充完整?！ ∵@是一只鹿?！ ∵@是一條條鱷魚?！ ?、教師小結(jié)： 同學(xué)們，一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走，多聰明??！鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)這篇課文?！ 〉诙n時(shí) 一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 1、教師出示本課生生字新詞，大家一起讀一讀，讀中鞏固生字新詞的認(rèn)讀和書寫?！ ?、教師指名反饋：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃
7、這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報(bào)復(fù)這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識(shí)破了，還被鹿嘲笑） 3、教師導(dǎo)入新課：鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢？請(qǐng)大家讀課文，想一想?！ 《?、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)鹿的機(jī)智?！ ?、學(xué)生一邊讀一邊思考問題?！ ?、指名反饋：鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險(xiǎn)的？（教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡練的句子說：鹿讓一千條鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上走到了對(duì)岸。） 3、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：鹿是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)策的？ 4、指名反饋，學(xué)生互相補(bǔ)充。 ?。?）騙老鱷魚說自己
8、有毒，如果是一千條鱷魚吃就不會(huì)中毒。讓老鱷魚召來一千條鱷魚?！ 。?）老鱷魚不相信鹿，它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。 ?。?）要求鱷魚們一字排開，它要親自數(shù)一數(shù)?！ ?、教師小結(jié)：多么聰明的鹿牙。遇到危險(xiǎn)，它冷靜思考，臨危不懼，用自己的智慧，
