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《淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的幾種記憶方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的幾種記憶方法記憶是學(xué)習(xí)英語的重要活動(dòng)，記住英語單詞、語法是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，掌握記憶方法和技巧是提高英語學(xué)習(xí)效率的重要途徑。借助于形象的手段教學(xué)英語，能夠有效地提高學(xué)生記憶英語的質(zhì)量和效率。學(xué)習(xí)英語，首要的是記憶英語，包括英語單詞的發(fā)音，英語單詞的形狀，英語句式以及句式的用法，不同類型文章的結(jié)構(gòu)，甚至還要記憶課文所描述的故事情節(jié)等等。沒有記住單詞的發(fā)音，就讀不出單詞的聲音，無法讀課文和與人進(jìn)行英語口語交流。記不住單詞的形狀，就不能夠識(shí)別英語單詞，閱讀英語文章，書寫英文，進(jìn)行書面的英語交流。記不住英語的句式和用法，就能夠準(zhǔn)確的、有條理的使用英語表達(dá)意圖。記不住英語
2、文章的結(jié)構(gòu)，就寫不出符合英語章法要求的好文章。要學(xué)好英語，首先會(huì)記憶英語。要提高學(xué)生外語記憶的效率，就要使教學(xué)活動(dòng)更加符合心理學(xué)規(guī)律。心理實(shí)驗(yàn)證明：人最初感知印象的深淺，關(guān)系到記憶的速度和牢固程度。最初的印象深刻，記憶就快，也會(huì)記得牢。根據(jù)這一原理，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對(duì)所要記憶的知識(shí)形成深刻的印象，為長(zhǎng)久記憶打下基礎(chǔ)。為此，我在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法人新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞、新句、新語法……努力使例句和情景觸及學(xué)生的需要。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)刺激，深化感知印象；也有助于形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，引起興趣，沒有與興趣結(jié)合的東西是記不住的?！?/p>
3、 l、利用圖片記憶 俗話說：“百聞不如一見?！币馑际侵庇^形象的事物給人的印象較為深刻。識(shí)記過程也是如此，直觀形象的材料比枯燥抽象的材料容易讓人記住。為什么形象的事物容易記憶呢?這得從人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)談起。人們認(rèn)識(shí)客觀事物依靠感知器官，而感知正是從直觀形象開始的。實(shí)物的記憶是最原始的，而對(duì)抽象概念系統(tǒng)知識(shí)的記憶則需要有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)做基礎(chǔ)。形象感知是記憶的根本。它是指以感知過的事物的形象為內(nèi)容的記憶。它是以感性材料，包括事物的形狀、體積、質(zhì)地、顏色、聲音、氣味等具體形象的識(shí)記、保持和重現(xiàn)。它帶有顯著的直觀性和鮮明性。人的記憶都是從形象記憶開始的，形象記憶是有感知到思維必不
4、可少的中間環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)故事過程中，教師通過多媒體生動(dòng)的圖片課件引導(dǎo)學(xué)生一起復(fù)述故事，整體呈現(xiàn)語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生有目的地聽看故事動(dòng)畫，在電腦中出現(xiàn)了一幅漂亮的畫面，在真實(shí)的語言環(huán)境中去體會(huì)和理解所學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容,將單詞和句型融在故事中進(jìn)行教學(xué),在講故事中復(fù)述單詞與句型，帶出單詞與句型，或通過提問題重現(xiàn)故事中的單詞與句型,使對(duì)單詞的初步感知上升到另一個(gè)臺(tái)階。圖片資料使用方便簡(jiǎn)單，且易于搜集。例如，有一個(gè)單元，是一篇英語游記，每一句話都包含一個(gè)剛學(xué)的方位介詞短語，內(nèi)容非常的抽象。為了讓學(xué)生能更好辨清導(dǎo)游行走的方向和路徑，我設(shè)計(jì)了一幅簡(jiǎn)單的圖片，把文中提到的街道、公園、旅店和花
5、園等都包括在內(nèi)，并按著方向用箭頭和虛線把行程顯示出來。然后一邊說導(dǎo)游詞，一邊手指著箭頭移動(dòng)，非常形象地完成了一次“導(dǎo)游”。這樣示范一遍后，學(xué)生立刻覺得文章生動(dòng)起來，不再是抽象的文字，而是立體的場(chǎng)景。學(xué)生們口頭練習(xí)了幾分鐘后，大部分同學(xué)就能看著圖片把這段文字順利地講出來?！ ?、在課堂上進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練 “凡是已經(jīng)識(shí)記的事物都在大腦組織中以某種形式留下了痕跡”。這是教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論。他們認(rèn)為：記憶痕跡在腦中的儲(chǔ)存分三種情況：瞬間記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬間記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短，但卻在記憶過程中占有主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶。
6、瞬間記憶是短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的基礎(chǔ)。有了在課堂上的瞬間記憶的基礎(chǔ)，長(zhǎng)時(shí)記憶就比較容易了。進(jìn)行瞬間記憶能力訓(xùn)練的方法是多種多樣的。一般做法是先向?qū)W生宣布記憶指標(biāo)，比如要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)背出一段對(duì)話。學(xué)生為了快速記憶，必然高度集中注意力，非常認(rèn)真地朗讀，盡量找尋到能幫助自己記住對(duì)話的特征，強(qiáng)烈記憶的愿望可以提高記憶的效率。開始時(shí)只有少數(shù)學(xué)生能按要求完成，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，基本上每位學(xué)生都能達(dá)標(biāo)，能在速讀一分鐘后，準(zhǔn)確、流利、有表情地背誦對(duì)話。實(shí)踐證明，即使那些學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生，瞬間記憶的效果也挺好。這說明這些學(xué)生不是沒有能力學(xué)好英語，而是他們平時(shí)不肯下功夫,這個(gè)訓(xùn)練不僅提高了
7、他們的瞬問記憶能力，也增強(qiáng)了他們學(xué)好英語的自信。實(shí)驗(yàn)證明：進(jìn)行這種訓(xùn)練，對(duì)于提高瞬間憶能力，增加單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量，提高外語記憶效率是有效的?！ ?、化機(jī)械記憶為理解記憶 提高學(xué)生外語記憶效率的另一個(gè)嘗試是：化機(jī)械記憶為理解記憶，理解了的內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。美國有句格言：Tellmeand1eand1ember：Involvemeand1akeabananamilkshake時(shí)，考慮到很多同學(xué)在生活中很少會(huì)使用到榨汁機(jī)，為加深他們的印象，我特意從家里帶來一臺(tái)九陽多功能料理
