小課題匯報材料

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1、小課題匯報材料　　小課題匯報材料　　各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁，大家好：　　今天很高興能和大家一起交流討論有關(guān)小課題研究的話題。我確定的小課題是“提高學(xué)生識字效率的策略研究”。從這個課題確立到實施已經(jīng)有很長時間了。對于這個課題，很多老師都在搞，原因都在哪呢?我想原因不外乎以下幾方面：　　一、課題確立　　加大識字量，多認少寫，使學(xué)生能盡早、盡快、盡可能的多識字，以便今早的進漢字的閱讀階段，是課改后低年級語文教學(xué)的趨勢。但目前，識字量大，語文課時又少，識字教學(xué)任務(wù)繁重，是擺在我們教師面前的非常棘手的問題，老師們

2、的困惑很多。目前有三種傾向：一是把較多的時間放在了識字上，字認識了不少，可是隨著年級的升高，學(xué)生無法開展有效的閱讀。二是忽視識字教學(xué)，今天不認識以后就認識了，反正不抄不考，有學(xué)生量力而行，能掌握多少算多少，導(dǎo)致債越欠越多，為以后的語文教學(xué)埋下了禍根。三是教學(xué)方法不對頭，不能緊緊把新課程理念下的識字教學(xué)要求，無效勞動多，費時多，收效少。總之，識字教學(xué)效率令人擔(dān)憂。針對上情況，我認真確立了此課題，深入地學(xué)習(xí)了各種識字教學(xué)實驗，通過對各種識字實驗的學(xué)習(xí)、深化，使我們深受啟發(fā)，讓我們找到了問題的癥結(jié)，明

3、確了識字教學(xué)的改革方向：只有多渠道的培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，樹立大語文觀，讓學(xué)生和生字常見面，建立一個識字教學(xué)的開放系統(tǒng)。才能走出一條獨特而高效的現(xiàn)代兒童識字的創(chuàng)新之路?！　《?、研究目標(biāo)：　　1、探索小學(xué)低年級識字教學(xué)的有效方式與途徑，從而優(yōu)化語文實踐活動，促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?！　?、通過識字的教學(xué)，加強學(xué)生的實踐活動，突破傳統(tǒng)的識字模式，構(gòu)建一種新型的適合學(xué)生興趣的、遵循學(xué)生認知規(guī)律的識字教學(xué)模式?！　?、通過長期有效的語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，從而發(fā)展個性，提高素質(zhì)

4、。　　三、課題研究的原則：　　1、情趣性原則:我們在教學(xué)中,要打破識字教學(xué)的固定模式,把握情感識字的理念。在識字教學(xué)的過程中,根據(jù)低年級兒童身心發(fā)展的規(guī)律,挖掘教材本身的情趣化因素,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生以積極的情趣參與學(xué)習(xí)活動,體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)?！　?、自主性原則:在識字教學(xué)中,教師要調(diào)動學(xué)生的識字愿望,讓學(xué)生逐步掌握識字的方法,形成獨立識字的本領(lǐng),去主動識字,體會成功的快樂,才能讓學(xué)生的興趣持之以恒,讓單純的興趣變成學(xué)生的一種心理滿足,形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。　　3、情感性原則；漢字，又集中表

5、現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的淵源。小學(xué)生的情感是最易激發(fā)的，認字時學(xué)生一旦情不自禁、有滋有味地投入到其中去，會在不知不覺中受到熏陶感染?！　∷摹⒄n題研究的內(nèi)容及措施　　1.識字內(nèi)容的選擇　?。?）以小學(xué)低年級語文教材為主，吸收我國傳統(tǒng)的識字經(jīng)驗，知識性和趣味性于一體，反映兒童生活、娛樂、學(xué)習(xí)、鍛煉、思想等各個方面。　?。?）吸收現(xiàn)代識字教學(xué)的精華。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)獨立識字能力，從而提高識字教學(xué)的效率。　　（3）吸收先識字后閱讀的經(jīng)驗。采取識一批字，讀一批文，力求生字在課文中有一定的復(fù)現(xiàn)率。同

6、時，通過課文教學(xué)使連貫書面語言得到充分訓(xùn)練和發(fā)展，彌補集中大量識字造成連貫書面語感受不足之缺憾。　　2．教法的使用要求　　注意學(xué)生識字能力的培養(yǎng)。在識字過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生進行生字歸類比較、分析、辨認，使學(xué)生主動獲取和運用漢字的規(guī)律性知識，鼓勵學(xué)生嘗試重現(xiàn)，默寫對照，引導(dǎo)學(xué)生盡早閱讀、廣泛閱讀。　　3．教學(xué)中探索的一些方法　　通過各種識字手段和認識事物結(jié)合起來，這樣才能達到教學(xué)目的。下面談?wù)剮追N我在課題實施階段，教給學(xué)生的識字方法。在語文實踐中，識字寫字是基礎(chǔ)。成功的識字教學(xué)所需要的不是強

7、制而是激發(fā)學(xué)生的興趣,這是大家所共識的。太陽只有一個,但每天都是新的。如果語文課篇篇有新意,節(jié)節(jié)有新招,學(xué)生會不由自主地迷戀上語文。創(chuàng)設(shè)綜合開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加實踐活動機會，教給學(xué)生自主識字的方法，讓學(xué)生輕松識字，形成一定的自主識字能力，從而促進了識字教學(xué)?！　。?）加減運算法識字　　這種方法是以舊帶新的一種學(xué)習(xí)方式。即用某字加上或減去某個筆畫、某個部首，成為一個新字的學(xué)習(xí)方法。如：紹＝纟+召江=氵+工?！　　。?）換偏旁記憶識字　　換偏旁法識字適合于形近字的記憶。如：“慢、漫、?！??！翱炻钡?/p>

8、“慢”去掉豎心旁換成三點水，就是漫步的“漫”；漫步的“漫”去掉三點水，換成巾字旁就是幔子的“?！?。　?。?）形聲字記憶識字　　形聲字記憶生字，必須教給學(xué)生形旁用來記字形，聲旁幫助記字音。如：“喚”人要用“口”，交“換”要用“手”，癱“瘓”是有病。同時，教師要教給學(xué)生自己把同一類的形聲字匯集，以便更好地幫助記憶?！　。?）拼形會意識字　　這種方法是根據(jù)生字自身的會意或字型特點，學(xué)生用適合自己的拆字法記憶生字。如：“扉”是假戶口。女少為“妙”，“小陽小”是“隙”?！　。?）編兒歌字謎法識字　　兒歌朗