美國(guó)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成及啟示

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1、美國(guó)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成及啟示摘要NAEP(NationalAssessmentofEducationalProgress)艮P教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，是美國(guó)目前最具引導(dǎo)性的教育評(píng)價(jià)體系，這一體系為學(xué)生受到科學(xué)教育提供了可靠保證。通過(guò)對(duì)該評(píng)價(jià)體系進(jìn)行梳理、剖析，對(duì)我國(guó)建立科學(xué)、有效的教育評(píng)價(jià)體系具有良好的啟示作用。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場(chǎng)與本網(wǎng)站無(wú)關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所有，如有不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請(qǐng)通知我們刪除匕轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請(qǐng)保留本段說(shuō)明。關(guān)鍵詞NAEP教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系啟示美國(guó)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)

2、體系(NAEP)被喻為“皇家成績(jī)通知單”，是美國(guó)極具代表性、權(quán)威性和影響力的教育評(píng)價(jià)體系，在美國(guó)教育界擁有不可替代的地位，在各國(guó)建立教育質(zhì)量體系時(shí)具有標(biāo)桿式作用，是各國(guó)爭(zhēng)相借鑒和模仿的榜樣，在全球范圍內(nèi)擁有極高的影響力。一、美國(guó)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系概述1.NAEP簡(jiǎn)介美國(guó)是一個(gè)教育高度自治的國(guó)家，聯(lián)邦政府對(duì)教育的干預(yù)也是建立在民主的基礎(chǔ)上，NAEP是美國(guó)民主教育的典型代表，匕形成國(guó)內(nèi)、州內(nèi)聯(lián)動(dòng)的有機(jī)體系。NAEP是一個(gè)多維度的、立體全方位的評(píng)價(jià)體系，能夠?qū)逃|(zhì)量給予最客觀、中肯、有效的評(píng)價(jià)。NAEP由主要評(píng)價(jià)、長(zhǎng)期趨勢(shì)評(píng)價(jià)和專項(xiàng)評(píng)估三個(gè)層次構(gòu)成。主要

3、評(píng)價(jià)重在評(píng)估學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)成果，0的是對(duì)國(guó)內(nèi)、州內(nèi)的學(xué)生在核心領(lǐng)域的學(xué)＞J情況進(jìn)行評(píng)估。在國(guó)內(nèi)進(jìn)行的主要評(píng)估頻率為一年一次，評(píng)估的對(duì)象為4年級(jí)、8年級(jí)和12年級(jí)的學(xué)生，隨機(jī)抽取reading、maths、science、writing、history、econoIIHCS、civics、geography和an9個(gè)科目中的三個(gè)科目，抽取兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生參加；在州內(nèi)進(jìn)行的主要評(píng)估頻率為兩年一次，樣本群來(lái)自4年級(jí)和8年級(jí)的學(xué)生，評(píng)估科目分為必選科目和自選科目。長(zhǎng)期趨勢(shì)評(píng)價(jià)側(cè)重評(píng)估學(xué)生的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，目的是搜集學(xué)生在學(xué)科成績(jī)方面的未來(lái)發(fā)展信息，其評(píng)估頻率是

4、四年一次，樣本群來(lái)自9歲、13歲和17歲的學(xué)生群體，評(píng)估科目涉及maths、science、reading和writing。專項(xiàng)評(píng)估則具有補(bǔ)充性作用，進(jìn)行輔助性的專題研究，涉及實(shí)驗(yàn)性評(píng)價(jià)、成績(jī)單評(píng)價(jià)、門(mén)語(yǔ)研究等等，主要針對(duì)特定的學(xué)生群體，如私立學(xué)校、特許實(shí)驗(yàn)學(xué)校、印第安人、中學(xué)生等。1.NAEP評(píng)價(jià)系統(tǒng)第一階段為框架設(shè)計(jì)。主要負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)是美國(guó)國(guó)家評(píng)價(jià)管理委員會(huì)(NAGB)，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施。框架設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)各界專家以及公眾的反復(fù)論證，充分考慮學(xué)生的心理測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)、教育的公平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家頒布的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。第二階段為工具設(shè)計(jì)。主要負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)是美國(guó)教育

5、考試服務(wù)中心(ETS)。按照標(biāo)準(zhǔn)化流程在評(píng)估體系的框架下進(jìn)行試題開(kāi)發(fā)，試題需要經(jīng)過(guò)編寫(xiě)設(shè)計(jì)、審核、修改、試測(cè)、復(fù)測(cè)、再修改等過(guò)程，形成評(píng)價(jià)試題冊(cè)的最終版本。第三階段為學(xué)生樣本選取。主要巾美國(guó)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心(NCES)負(fù)責(zé)。學(xué)生樣本選取的依據(jù)有區(qū)域劃分、城鄉(xiāng)區(qū)別、種族、貧富群體、學(xué)校性質(zhì)等等，按照事先約定的比例從指定的年級(jí)中隨機(jī)抽取學(xué)生。第四階段為評(píng)價(jià)測(cè)試。由西斯特(Westat)公司負(fù)責(zé)NAEP數(shù)據(jù)采集和實(shí)施評(píng)價(jià)。由于NAEP國(guó)內(nèi)評(píng)價(jià)和州評(píng)價(jià)的工作量大，為了保證樣本數(shù)據(jù)來(lái)源的真實(shí)性和數(shù)據(jù)處理的準(zhǔn)確性，主要評(píng)價(jià)耗時(shí)近2個(gè)月，而長(zhǎng)期趨勢(shì)評(píng)價(jià)會(huì)在春季、

6、秋季、冬季舉行。第五階段為評(píng)分。主要負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)是美國(guó)國(guó)家計(jì)算機(jī)系統(tǒng)(NcS)o客觀題采取“機(jī)評(píng)”的方式，即使用光電閱讀器評(píng)分；主觀題則邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家依據(jù)評(píng)分指南和量表進(jìn)行評(píng)分。為盡量避免評(píng)分者的主觀意向，NCS針對(duì)NAEP創(chuàng)新性地開(kāi)發(fā)了電子圖像識(shí)別評(píng)分系統(tǒng)，不僅將主觀題以圖像的形式客觀化，評(píng)分系統(tǒng)還會(huì)給予一個(gè)評(píng)分區(qū)間。第六階段為成績(jī)輸出。sealescore和achievementlevels是NAEP中每一個(gè)學(xué)科教學(xué)成果評(píng)估的主要表現(xiàn)方式。scalescore依??項(xiàng)hi反映匯總，而achievementlevels則以基礎(chǔ)、熟練和高級(jí)三個(gè)等級(jí)體

7、現(xiàn)。1.NAEP發(fā)展歷程自美國(guó)成立以來(lái)，州政府和地區(qū)學(xué)區(qū)擁有很高的教育實(shí)權(quán)，二戰(zhàn)后美國(guó)開(kāi)始重新審視自身的教育地位，美國(guó)聯(lián)邦政府開(kāi)始逐步集中對(duì)教育的主導(dǎo)權(quán)，開(kāi)始正式干預(yù)教育，NAEP應(yīng)運(yùn)而生。NAEP主要經(jīng)歷了以下四個(gè)發(fā)展階段。第一，起步階段(1963-1969)。1963年NAEP的雛形幵始呈現(xiàn)，但遭到諸多教育組織的質(zhì)疑和反對(duì)，歷時(shí)6年沖破重重阻礙后，NAEP最終被確定由教育委員會(huì)(ECS)負(fù)責(zé)管理。1969年，第一次全國(guó)性評(píng)估得以實(shí)施，但此時(shí)評(píng)估只涉及國(guó)內(nèi)評(píng)估而非州內(nèi)評(píng)估。第二，探索階段(1969-1983)。在相對(duì)平穩(wěn)的探索階段，投資比例決定話

8、語(yǔ)權(quán)。美國(guó)聯(lián)邦政府通過(guò)逐年增加對(duì)NAEP的直接投資，于1972年正式成為NAEP的唯一注資者，成功從ECS手中接過(guò)NAEP