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《潤物無聲,育人有意》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、潤物無聲,育人有意【】無論是天意還是人愿，我們都向往著潤育的最高境界。潤物無聲，育人有意的教育意境，既是教育的藝術(shù)。也是教師的天職。 【關(guān)鍵詞】鼓勵；尊重；表率；德育 【】G635.1【】B【】1001-4128（2011）03-0168-01 “好雨知時節(jié)，…潤物細(xì)無聲。”這是被人們傳唱至今的千古佳句，教育工常常用來描繪教師精彩的教育效果。無論是天意還是人愿，我們都向往著潤育的最高境界。潤物無聲，育人有意的教育意境，既是教育的藝術(shù)。也是教師的天職?！ “嘀魅问前嗉w的組織者、教育者和指導(dǎo)者。要把一個班級群體建設(shè)成一
2、個真正的班集體，需要班主任付出艱辛的、創(chuàng)造性的勞動。作為一名班主任，要深刻地認(rèn)識到德育對于學(xué)生成長的重要性。因此，教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)十分重視對學(xué)生進(jìn)行品德教育，抓住教學(xué)中的德育契機(jī)，適時進(jìn)行品德教育。 學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，雖然懂得應(yīng)該遵守各項規(guī)章制度，可是沒有反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。這就需要我們對他們進(jìn)行常規(guī)教育，對怎樣自學(xué)、回答問題、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都要做出明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯了，就讓
3、他們重做一次，兩次……直到做好為止。只要我們有恒心，有耐心，一定會水到渠成的。 充分發(fā)揮榜樣的示范作用，生動靈活地教育。對學(xué)生進(jìn)行德育教育，僅憑單純的講道理是不行的，學(xué)生都不喜歡聽枯燥乏味的大道理。作為教師，就要了解和尊重學(xué)生的這一天性和特點，采取靈活的生動的形式和途徑來進(jìn)行德育教育，講故事就是一個非常有效的方法。教師可以抓住學(xué)生這一心理特征，常常通過講故事的方法對他們進(jìn)行教育。例如給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們樹立以故事中的祖逖和劉琨為榜樣，認(rèn)真、刻苦地學(xué)習(xí)，從而收到了事半功倍的德育效果?！ 猿终娼逃?，多表揚(yáng)，多激
4、勵。愛聽表揚(yáng)是學(xué)生的心理特點，表揚(yáng)運用得恰當(dāng)，就能最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。例如：上課了，可很多同學(xué)在吵鬧，就像沒聽見鈴聲一樣。作為老師如果在此時火冒三丈，嚴(yán)詞批評，也只是讓學(xué)生暫時有所收斂，并沒有從本質(zhì)上解決問題，因為學(xué)生根本就沒有從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯誤，當(dāng)然不會有改過的動力；倘若從中找個坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，樹立一個正面典型，其他學(xué)生便會爭相仿效，秩序定然好轉(zhuǎn)。因為人都有自尊心，表揚(yáng)既是對做得好的學(xué)生的一種激勵，也是對表現(xiàn)不好的學(xué)生的一種批評，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。這樣更有利于學(xué)生之間互
5、相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同成長。 尊重學(xué)生的人格，提高其自我教育能力。學(xué)生是一個活生生的獨立主體，獨立自主性是其基本的行為特征。教育者必須注意維護(hù)和尊重學(xué)生的獨立人格，提高其自我教育的能力。我們在德育過程中始終堅持學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生獨立自主地行使、支配自己的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。教師可以把開展活動的主動權(quán)交給學(xué)生，誘導(dǎo)而不包辦。學(xué)生在活動中可以根據(jù)現(xiàn)有的條件確定自己的奮斗目標(biāo)。在活動過程中，學(xué)習(xí)自己管理自己，自己教育自己，充分發(fā)揮自己的聰明才于。要為學(xué)生實踐鍛煉積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)而不代替。并且使學(xué)生在實踐活動中有理
6、想、有目標(biāo)、有志氣、有追求，刻苦鍛煉自己的毅力，想方設(shè)法使自己的愛好形成個性特長?！ ÷?lián)系實際，寓教育于活動之中。聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實際，通過有意義的活動進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。無論是中學(xué)生的惡作劇，還是小學(xué)個別學(xué)生對別人的東西感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，教師就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學(xué)可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，如果有同學(xué)紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學(xué)們原諒！”教師就應(yīng)該和同學(xué)們一起鼓掌，
7、最后讓大家討論，結(jié)論是不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過些案例，學(xué)生們辨明了是非，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多起來。 以身作則，發(fā)揮教師的表率作用。在班主任工作中，要特別注重發(fā)揮教師的表率作用。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。學(xué)生的特點是可塑性大、模仿性強(qiáng)，教師的一舉一動，一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。因此在工作中要嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，事事做學(xué)生的表率。例如要求學(xué)生著裝大方，教師就應(yīng)時刻注意自己的打扮，力爭做到樸素端莊；要求學(xué)生講文明有禮貌，我教師就帶頭運用禮貌語言；要求學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，教師就帶頭撿起
8、地上的垃圾……從而做到潤物無聲。 以人為本，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項重點工作。為人師的我們一定要對后進(jìn)生給予更多的關(guān)愛。首先要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。其次要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時的給予表揚(yáng)和鼓勵，哪怕是極其微小
