淺談初中數學課堂引入的幾種形式

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1、淺談初中數學課堂引入的幾種形式劉偉苗山東省青島市城陽區(qū)第八中學266113著名成功學家卡耐基說：“登上講臺，不管你準備了多少演講內容，最初的30秒都是最重要的?！闭n堂教學亦是如此。課前學生手中只是一張白紙，怎樣做才能讓學生構思、繪畫出一幅豐富多彩的絢麗圖畫呢？我認為，構思至關重要。課堂的前三分鐘，就好比演講的前30秒一樣重要。“創(chuàng)造力不是教出來的,但創(chuàng)造力可能被扼殺?！保缹仔萘⒋髮W教育學院教授趙勇）有的老師一上課就開始千篇一律地講，“滿堂灌”、“填鴨式”無異于將學生手中的“彩圖”限制為“黑白圖”。學生的頭腦不是被填充的容器，而是需要點燃的火種

2、。我們往往在追求大容量的課堂中，有一部分學生沒有真正參與進來，而成為課堂的“看客”，這樣教師講得再多，學生沒有掌握也是等于零。如何讓學生從上課鈴聲開始就真正成為課堂的主人，并積極參與研究、學習呢？實踐中我們尋找解網的思路，那就是“從知識轉向故事，從抽象轉向形象，從灌輸轉向對話，從受愛轉向創(chuàng)愛”。從事初中數學教學十余年，筆者總結如下幾種開場白。一、詢問激發(fā)探宄欲望：以學生熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題在講“垂直”時首先詢問學生：“你知道運動員跳遠的成績是如何測量的嗎？”讓學生當裁判員到講臺用米尺測量，其中蘊含著米尺要與踏板垂直，“米尺與踏板之間是怎

3、樣一種位置關系呢？這就是我們今天要研究的課題……”，從而激發(fā)學生的探究欲望，滿懷激情地投入到木節(jié)課的學習中來。有時通過小游戲也可以激發(fā)學生的興趣，比如在講“一元一次方程”時，老師首先向學生宣言：“只要把你的年齡乘2減5的結果告訴我，我就能猜出你的年齡。你信叼？”學生半信半疑，實驗后完全相信，繼而想弄清所以然，于是開始了木節(jié)課的探究。學生的求知欲望越強烈，學習越積極主動，學習效果就越好。二、故事增長課外知識在講“直角坐標系”吋，首先介紹笛卡爾的一個故事?！?619年，笛卡爾在多瑙河畔的諾伊堡軍營里，終日沉迷在思考之中:幾何圖形是直觀的，而代數方程則比較

4、抽象，能不能用幾何圖形來表示方程呢?這里,關鍵是如何把組成幾何圖形的點和滿足方程的每一組“數”聯系起來，突然他看見屋頂上的一只蜘蛛，拉著絲垂下來了，一會兒，蜘蛛又順著絲爬上去，在上邊左右拉絲。蜘蛛的“表演”，使笛卡爾的思路豁然開朗。他想，可以把蜘蛛看做一個點，它在屋子可以上下左右運動，能不能把蜘蛛的每一個位置用一組確定的數記下來？”笛卡爾就用“直角坐標系”里的坐標確定了點的位置。教師利用因特網上豐富的資源，介紹一些數學趣聞、趣題，數學史小資料，以及數學知識在現代科技、現代生活中的具體應用，讓學生興趣勃勃地、熱情地、輕松愉快地去獲取、加工、處理信息，培

5、養(yǎng)興趣。三、視頻活躍課堂氛圍數學知識確實有點枯燥、簡單，沒有太多色彩。怎樣讓數學也變得有血有肉、色彩繽紛？那就是讓數學生活化、趣味化。數學并不神秘，數學就在我們周圍，我們吋吋刻刻都離不開數學。例如二次函數的應用“面積問題”涉及長方形、三角形等幾何圖形的最大面積問題，教師可以用“王老先生有塊地”將各個題型串成一個情境，如何幫助王老先生解決所遇到的所冇問題呢？教師用兒歌視頻“王老先生有塊地，咿呀咿呀咿……”通過兒歌視頻展示各個場景，活躍氣氛，激活思維。四、童謠激發(fā)學習興趣在講“探索規(guī)律”吋，讓學生整齊劃一地開唱：“一只青蛙一張嘴，兩只眼晴四條腿，撲通一聲

6、跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼晴八條腿，普通兩聲跳下水；三只青蛙……？”這是一首永遠也唱不玩的童謠，通過本節(jié)課的學習，讓學生想個辦法把這首童謠唱完，進而投入本節(jié)課的研究中。讓學生以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現在內的獲得知識的全過程，從而激發(fā)學生的好奇心，好奇心引發(fā)求知欲，求知欲又激發(fā)了學4的興趣，濃厚的學習興趣成為學生發(fā)展的莫大動力，學生體會到通過自己的努力取得成功的快樂，進而更加喜歡學＞J。五、復習鋪墊探宄新知新課的知識用到學生已經學過的知識點，為了突破難點，可將與其相關的知識點放在課前提問，為本節(jié)課的學4設置一個臺階，化難為易，利于掌握。加強

7、基礎知識的教學，使學生更能接近數學，愛數學、學數學。六、圖片吸引有意注意展示舞臺上主持人的幾組照片，對比出人物放在圖片的哪個位置最美,從而引出黃金分割點，順利地進入“黃金分割”一課的研究。再如出示生活中三角形的圖片，如自行車、山、房屋等，讓學生體驗生活中處處冇數學，從圖片中抽象出幾何圖形“三角形”，然后觀察它們的共同點，研究并總結三角形的定義。作為一名教師，必須采用多種多樣的形式增強課堂教學的趣味性，確保我們的課堂和諧高效。只冇這樣，才能激發(fā)學生學＞』歷史的興趣，學生有了興趣，就愿意去學，積極主動地去探索、去求知，從而在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識，

8、這樣才能提高教學質量，取得良好的教學效果。“教有法而無定法”，課前導課的方式還有很多很多。一個巧妙的導入如注