資源描述：
《數(shù)學(xué)課堂中的思維在飛揚(yáng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、數(shù)學(xué)課堂中的思維在飛揚(yáng)2、新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師注重信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機(jī)整合，重視利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往課堂教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，并且積極采用和探索先進(jìn)的靈活多樣的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。3、新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生不應(yīng)只局限于采取對(duì)概念、結(jié)論和技能的接受、記憶、模仿與練習(xí)方式，更重要的是要學(xué)會(huì)自主探究、合作體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐和閱讀自學(xué)等多種多樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師
2、引領(lǐng)下積極主動(dòng)的、富有個(gè)性的鮮活的過(guò)程。當(dāng)然，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但一定要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。4、新課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)學(xué)科與人類社會(huì)發(fā)展之間的相互作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和人文價(jià)值，探尋數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史軌跡，提高文化素養(yǎng)，養(yǎng)成求實(shí)、說(shuō)理、批判、質(zhì)疑等理性思維的習(xí)慣和鍥而不舍的追求真理的精神。在課堂上，教師要盡可能向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史上對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展起重大促進(jìn)作用的數(shù)學(xué)家，例如在微積分教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹牛頓、萊布尼茨創(chuàng)立的微積分，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在人類社會(huì)
3、進(jìn)步和人類文明建設(shè)中的推動(dòng)作用。二、新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是多元互動(dòng)的過(guò)程1、師生互動(dòng)即教師與學(xué)生之間的互動(dòng).大家都知道,教學(xué)的本質(zhì)是一種“溝通”與“合作”.在教學(xué)過(guò)程中，教和學(xué)是孿生姊妹,是不能分離的。教師和學(xué)生就是通過(guò)這種對(duì)話和交流來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂中師生之間的互動(dòng)。新課程理念倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性,教師主要起引導(dǎo)者和組織者的作用.教為主導(dǎo),學(xué)為主體.“主導(dǎo)”與“主體”互相作用,雙向互動(dòng),這樣才能使學(xué)生的思維”動(dòng)”起來(lái),才能使課堂”動(dòng)”起來(lái).2、生生互動(dòng)即學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng).課堂是學(xué)生的課堂,學(xué)生之間要相互討論、相互切磋,在共同交流中
4、學(xué)習(xí),在相互合作中成長(zhǎng)，在相互辯論中進(jìn)步.在課堂上,教師要巧妙設(shè)置問(wèn)題情景,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腿、動(dòng)面部表情與內(nèi)心感情,讓每一個(gè)學(xué)生都“活動(dòng)”起來(lái).課堂討論是實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)的一種較好的方式.教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,努力營(yíng)造良好的課堂氛圍,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),形成濃厚的思辨風(fēng)氣,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng).3、人機(jī)互動(dòng)也稱人機(jī)對(duì)話,指師生與現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)設(shè)備之間的互動(dòng).在課堂上,教師利用聲音、圖片、動(dòng)畫、文字、圖形、錄像等多種媒體,將教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)材料展示給學(xué)生,供學(xué)生觀看、思考與討論.學(xué)生思考得出的結(jié)論或者需要書寫的內(nèi)容,也可以借助多媒體展示出來(lái)
5、,及時(shí)反饋給教師與其他多數(shù)學(xué)生,例如教師利用實(shí)物投影儀將學(xué)生寫在紙上的文字展現(xiàn)在銀幕上.三、新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的落實(shí)有賴于作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)作業(yè)布置，是教學(xué)中的一項(xiàng)重要常規(guī)。良好的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠強(qiáng)化課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的落實(shí),彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,有效地促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力,大面積地提升教育教學(xué)質(zhì)量.下面筆者將自己設(shè)計(jì)作業(yè)的“四點(diǎn)新做法”介紹如下：一般說(shuō)來(lái)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我每周布置2次作業(yè)，每次作業(yè)量為：選擇題6--8道，填空題2道，計(jì)算題1--2道。若題量過(guò)少，則起不到鞏固基礎(chǔ)、訓(xùn)練思維的作用；題量過(guò)多，則花費(fèi)學(xué)生太多的時(shí)間，不利于各
6、門學(xué)科的總體安排，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，作業(yè)要適量，要恰如其分，恰到好處。2、形式多樣，不拘一格上述“習(xí)題形式”的作業(yè)，教師可以設(shè)計(jì)成試卷形式——8開(kāi)硬紙一張即可（先打印后膠印或先手寫后膠?。Ｈ羰軛l件限制，也可以讓學(xué)生將解題結(jié)果整理在作業(yè)本上，但事先不要給學(xué)生“參考答案”。除了“習(xí)題形式”外，還可以讓學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、撰寫考試總結(jié)、心得體會(huì)之類，以書面形式上交。例如，在進(jìn)行考試總結(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生分析思考：本次考試哪些題目得分較高？為什么？哪些題目得分較低？為什么？本次考試有何經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？今后努力方向是什么等等。在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活
7、動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生將所寫的小論文作為作業(yè)上交。當(dāng)然，教師也可以布置非書面形式的作業(yè)，如課堂提問(wèn)、預(yù)習(xí)新課等?？傊?，多樣化的作業(yè)形式，可以避免單調(diào)乏味，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。3、講究規(guī)范，鼓勵(lì)創(chuàng)新作業(yè)要規(guī)范，主要包括兩方面：一是書寫認(rèn)真，格式規(guī)范；二是推理準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。每做一次作業(yè)，都要有一次作業(yè)的收獲。若次次作業(yè)都規(guī)范認(rèn)真，天長(zhǎng)日久則必然養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這不僅對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)習(xí)大有裨益，而且會(huì)使學(xué)生終生受益。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要格外注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在作業(yè)
8、中，我們可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放型問(wèn)題，讓學(xué)生尋求題目的多種解法，鼓勵(lì)其充分發(fā)揮個(gè)人見(jiàn)解
