淺談小學數學導入的藝術

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1、小學數學課堂導入的藝術著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢的吸引住?！痹谡n堂教學中，好的導入能激發(fā)學生的興趣，喚醒學生的思維，鼓勵學生的情緒，集中學生的注意力。教師根據學生的心理特點，創(chuàng)設出好的課堂開頭，上課一開始就能深深地吸引學生的注意力，點燃學生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿的主動的去接受新知識。一、創(chuàng)設故事情境“故事是兒童的第一大需要。生動有趣的數學故事令人終生難忘。”講故事是深受學生歡迎的導入方法之一。在故事導入中，有的故事可以喚醒兒童的生活經驗，從中抽象出數學知識，有的

2、是引導學生通過故事的形式去解決生活中的一些簡單數學問題。故事導入法給數學課增加了趣味性，幫助兒童展開思維，豐富聯(lián)想，使兒童很自然的進入最佳的學習狀態(tài)。但用這種方法導入時，要注意選擇好故事，尤其要選擇短小精悍的，有針對性的故事。不要為講故事而講故事，以免畫蛇添足。抓住學生好奇、好勝、好動的特點，教師可根據實際來講述相關的小故事，以生動、風趣的語言和飽滿的激情描繪出一個生動、曲折的情景，充分集中學生的注意力和激發(fā)其強烈的求知欲。如教學《筆算除法（用整十數除的方法）》的課，可給學生講述“喜羊羊的故事”：“這一天羊村長要帶領小羊們到菜市場買菜，他只能帶

3、領三只小羊，怎么選呢？老村長決定出一道題考考，看誰能把20X3=60改寫成兩道除法算式？小羊們爭先恐后地舉手回答。同學們，你們能有小羊那樣聰明嗎？看看誰會改寫啊？板書算式：60+30=2;60+2=30.問：用豎式計算60+30=2;60+2=30怎樣確定商2和30的位置呢？今天我們來共同解決這個問題，由此導入新課。這個導入設計，老師在最后為同學們設置了個疑問，再加上老師生動的語言，使學生的興趣一下就轉移到了老師那里，迗到了預設的效果。二、巧設游戲成功的游戲教學，不僅能調節(jié)學生的精神，而且能寓教學于游戲之中，使學生在緊張的腦力勞動之后，通過輕松

4、愉快的游戲鞏固已獲得的知識，并加深對知識的理解，也可以讓學生們通過游戲，學習新的知識。游戲教學還能引起學生對數學學習的興趣，而這種興趣又將轉化成為學生繼續(xù)學習的一種神秘的動力。例如，在教《可能性》一課時，可以利用摸彩球游戲，老師按不同比例把幾種顏色的球放在一個盒子里，由學生摸球，老師猜或學生猜出球的顏色，從而體驗事件發(fā)生的可能性。這一游戲活動，既能發(fā)揮學生的身心潛能，同時又可以省時而又高效地完成教學任務，使學生學得既輕松又愉快。三、猜謎語結合教材，運用謎語的形式組織教學，對于激發(fā)學生學習興趣，能起到良好的作用。如在教學“認識角”這一課時，也可以

5、嘗試著用猜謎語的形式導入新課。出示這樣一個謎語：尖長嘴，鐵刺骨，咬一口，走一步。請小朋友們猜猜這是什么？打一生活用品。學生猜是：剪刀。教師順勢導入：對，這個新朋友就是剪刀，這節(jié)課，老師和同學們就一起來研究剪刀上的秘密。這樣用猜謎語的形式導入，很容易形成輕松活躍的課堂氛圍，使學生一開始就處于積極奮戰(zhàn)的狀態(tài)中。四、開門見山開門見山的導入更能直接地引起學生的有意注意，使學生做到心中有數，誘發(fā)探求新知識的興趣。教師在上課的一開始，就點明本節(jié)課所講的課題以及問題的重點，將本節(jié)課的教學目標完整清晰的展現(xiàn)給學生，使學生有一個明確的目標導向，這樣能使學生以有意

6、注意和有意識記來對待他們所學的功課。例如，四年級下冊《梯形的認識》，在導入時，我直接呈現(xiàn)幾個生活中常見的梯形實物圖，讓學生從中找出幾個實物圖的相同點，在前面已經學習了平行四邊形的認識，學生很快的就認出梯形來，此時，我又問，你們想知道關于梯形的哪些知識呢，學生立馬回答說：“平行四邊形有底和高，我想知道梯形有沒有底和高呢？”，于是我回答說:“當然有啦，不過和平行四邊形底與高有一些不同，你們想知道嗎？”這種導入法有簡潔明快的特點，能在很短的時間內引起學生的有意注意，激發(fā)學生探索新知的欲望，幫助學生把握學習方向?？傊瑢敕绞揭鶕滩膬热?，靈活選擇教

7、學方法，其目的就是千方百計地誘發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習動機，從而提高教學效果，保證素質教育的實施。