淺析學(xué)生厭學(xué)的原因及對(duì)策

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1、淺析學(xué)生厭學(xué)的原因及對(duì)策一一學(xué)習(xí)美國心理學(xué)教授威林厄姆《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》體會(huì)點(diǎn)滴于翠蓮山東省棲霞市蛇窩泊中學(xué)265300讀了美國弗吉尼亞大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾·T·威林尼姆所著《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》，受益匪淺，印象深刻。乍一看書名一一《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》，人們通常馬上就會(huì)疑問：學(xué)生不喜歡上學(xué)？怎么會(huì)呢？在大部分人的慣性意識(shí)里，學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，上學(xué)就是天經(jīng)地義的事。但威林厄姆早己發(fā)現(xiàn)一直被人們忽略的一個(gè)現(xiàn)象一一“應(yīng)該”并不代表喜歡。我曾經(jīng)對(duì)我校學(xué)生做過調(diào)查問卷，讓學(xué)生如實(shí)回答:“你喜歡上學(xué)叼？”答案是大多數(shù)學(xué)生

2、選擇了“不喜歡”甚至厭倦。這是為什么呢？又如何解決？就此問題木人認(rèn)為：一、教學(xué)方法呆板陳舊，讓學(xué)生感覺單調(diào)、乏味興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要依靠一定的教學(xué)方法來激發(fā)。但當(dāng)前的教學(xué)狀況卻不盡人意：1.教師的教學(xué)方法陳舊、死板。都二十一世紀(jì)了，還是一支粉筆一面黑板，即使有現(xiàn)代化的電教設(shè)備，也不愛用，嫌麻煩、費(fèi)工夫，有的甚至根木不會(huì)用。2.各科教材設(shè)計(jì)安排上仍是未能完全顧及學(xué)習(xí)者的年齡特點(diǎn)和心理特征，缺乏生動(dòng)性和趣味性。3.各學(xué)科知識(shí)的傳授模式基木相同，對(duì)新知識(shí)的傳授基木是“教師講,學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師留作業(yè)，學(xué)生做練習(xí)；教師考試，學(xué)生答卷”

3、。這樣H復(fù)一H、周而復(fù)始地按照一成不變的模式運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏新鮮感，久而久之便易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。二、具有消極的自我觀念，對(duì)自己的能力和價(jià)值抱悲觀情緒自我價(jià)值觀念是一個(gè)人對(duì)自我生存的目的、理想和意義較穩(wěn)定的看法,它對(duì)個(gè)人活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。形成消極的自我觀念的因素是多方面的，主要有:1.現(xiàn)行教育體制中的某些不合理因素，造成部分學(xué)生缺乏自信心、反感?！八刭|(zhì)教育”盡管已經(jīng)提出了多年，但真正的素質(zhì)教育并未普遍實(shí)施。2.部分家長、老師不當(dāng)?shù)慕逃绞?。?yīng)該說，大部分家長、教師的素質(zhì)是高的，但也有個(gè)別教師、家長對(duì)學(xué)生體罰、謾罵、挖苦或人身攻擊，諸如“你真笨”、“

4、真沒出息”、“你真是不可救藥了”、“你算完了”、“真沒見過像你這樣的學(xué)生”、“你真是個(gè)榆木疙瘩”等等的語言,他們常脫U而出，不顧及學(xué)生的感受，極大地?fù)p害了學(xué)生的自尊心。而這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成消極的自我觀念。三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化動(dòng)機(jī)，是直接推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)以達(dá)到一定B的的內(nèi)部動(dòng)因或動(dòng)力，它是引起個(gè)體活動(dòng)的直接原因。一個(gè)自我觀念消極的學(xué)生，在對(duì)上大學(xué)失掉信念之后,如果他們的自制力強(qiáng)一些,他們?nèi)匀粫?huì)逼迫自己用功學(xué)＞J。而當(dāng)前的獨(dú)生子女們，因?yàn)閺男≡诟改讣胰说暮亲o(hù)下長大，幾乎沒經(jīng)歷什么挫折，所以遇到難題就會(huì)輕易放棄，意志極不堅(jiān)強(qiáng)。那么，針對(duì)這些原因，應(yīng)采取什么樣的對(duì)

5、策，才能改變學(xué)生的厭學(xué)情緒呢？1.積極進(jìn)行教學(xué)改革，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用啟發(fā)、討論式教學(xué)方法，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到求知的樂趣。作為學(xué)校,應(yīng)該采取各種有力措施，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同吋幵展豐富多彩的活動(dòng)，讓校園生活充滿生機(jī)與活力。2.為使學(xué)生形成積極的自我觀念，從而改變學(xué)生的厭學(xué)心理，我認(rèn)為學(xué)?？梢栽陂_好必修課的同吋，開設(shè)一系列拓寬學(xué)生知識(shí)面、發(fā)展特長、增強(qiáng)能力的選修課和活動(dòng)課，使一些因文化課成績(jī)不理想而對(duì)自己?jiǎn)适判牡耐瑢W(xué)冇施展才能的機(jī)會(huì)，從而產(chǎn)生一種成就感，增強(qiáng)自信心，丟掉因文化課成績(jī)不理想而產(chǎn)生的心理包袱，進(jìn)而對(duì)

6、文化課的學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。隨著新成繢的取得，他們會(huì)得到肯定性的評(píng)價(jià)，做一名好學(xué)生的愿望得到了滿足，同吋增強(qiáng)了他們的信心，于是進(jìn)入了一個(gè)不斷發(fā)展的良性循環(huán)。3.對(duì)文化課實(shí)行分層教學(xué)也是S前形勢(shì)下增強(qiáng)學(xué)生自信心、改變厭學(xué)狀況的有效途徑之一。分層教學(xué)是把學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣分為不同等級(jí)，作業(yè)和考試也相應(yīng)地可以比較順利地完成和通過。分層教學(xué)承認(rèn)學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的需要，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，有成就感，增強(qiáng)信心，從而改變厭學(xué)狀況。1.為了使學(xué)生形成積極的自我觀念，作為老師和家長，要不斷提高自身修養(yǎng)，注意運(yùn)用科學(xué)的方法，不使用貶低學(xué)生自我意識(shí)的語言和評(píng)論，保護(hù)

7、學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。就算學(xué)生犯了錯(cuò)或成繢差一些，也要循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難。當(dāng)學(xué)生有了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，要及吋加以肯定，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使之有成就感。2.針對(duì)學(xué)生學(xué)動(dòng)機(jī)弱化的情況，應(yīng)該通過各種途徑讓學(xué)生增強(qiáng)危機(jī)感。要讓他們認(rèn)識(shí)到：未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更激烈，所以，就算上不了大學(xué)，也必須冇一技之長，必須有知識(shí)、有文化，才會(huì)立足社會(huì)生存下去。為了生存，應(yīng)努力學(xué)習(xí)；為了將來有比較好的發(fā)展，更應(yīng)努力學(xué)習(xí)。3.獨(dú)生子女意志品質(zhì)的培養(yǎng)，是一個(gè)系統(tǒng)的過程，需要家長、學(xué)校、老師等各方面的配合，不是一天兩天、一個(gè)人兩個(gè)人就能做好的，必須從小開始，從小事做起

8、，有意識(shí)地培養(yǎng)?？傊?，只要我們積極進(jìn)行教學(xué)改革，注意讓學(xué)生形成積極的自我意識(shí)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，讓他們多