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《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略馬亮》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略馬亮馬亮陜丙省藍(lán)田縣玉山中學(xué)710500在英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往會(huì)遇到一些偏科生，他們其他學(xué)科學(xué)得很好，而英語(yǔ)卻學(xué)得很不理想。遇到這種情況，教師與學(xué)生木人都比較頭疼，不知如何把成績(jī)提上去。但是，只要教師肯下功夫，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的根木原因并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們從中受到啟發(fā)，建立起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法及應(yīng)試技巧，樹(shù)立信心，就可以提高成績(jī)。下面筆者圍繞英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化談一點(diǎn)兒個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，以?huà)伌u引玉,互勉井進(jìn)。一、教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣教師在日常教學(xué)中應(yīng)注意從英語(yǔ)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征,開(kāi)展
2、豐富多彩的課外活動(dòng)，如舉行英語(yǔ)演講比賽；“學(xué)習(xí)英語(yǔ)有用、無(wú)用”辯論會(huì)，學(xué)唱英文歌，表演英語(yǔ)話(huà)劇等，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，強(qiáng)調(diào)人人參與，改變學(xué)困生作“局外人”的角色，改變他們自我封閉的性格。通過(guò)利用各種直觀教學(xué)手段，如實(shí)物、掛圖、卡片、圖表、簡(jiǎn)筆畫(huà)、電腦多媒體等，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，“活化”課堂，從而加深印象，加強(qiáng)記憶，幫助理解，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教師應(yīng)多進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的重要條件之一。這些習(xí)慣包括：制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)等方面。制定計(jì)劃是對(duì)
3、學(xué)習(xí)目的的明確、時(shí)間上的合理安排，但學(xué)困生往往沒(méi)有計(jì)劃，因而學(xué)習(xí)上總是沒(méi)有章法可言。有的即使有計(jì)劃也不認(rèn)真地執(zhí)行，缺乏意志。課前預(yù)習(xí)是上好新課、取得好效果的基礎(chǔ)；而學(xué)困生卻不知怎么預(yù)習(xí)，無(wú)從下手。為此，教師應(yīng)根據(jù)教材的不同難度、不同教學(xué)目的、學(xué)生不同的基礎(chǔ)、不同的接受能力等具體情況提出預(yù)習(xí)要求。如：先要求學(xué)生去預(yù)習(xí)課內(nèi)出現(xiàn)的生詞，再讀通、讀懂課文，給課文中的難點(diǎn)和不懂的地方作上記號(hào)，以便在教師講課吋重點(diǎn)去聽(tīng)。此外還可以布置一些預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生預(yù)后試答。教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何去記課堂筆記。比如：教師可以告訴學(xué)生去記自己感到難的內(nèi)容或教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，先記用法，再記例句。對(duì)于課后作業(yè)，教師要及時(shí)地認(rèn)
4、真批閱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，要及吋地幫其改正，使他們知道錯(cuò)在哪里,并對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)舉一反三，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，學(xué)d成績(jī)自然會(huì)提高。三、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：人類(lèi)生來(lái)就有學(xué)習(xí)的潛能和愿望，在合適的條件下，每個(gè)人所具有的學(xué)4、發(fā)現(xiàn)的潛能和愿望是能夠釋放出來(lái)的，所以教師要想辦法激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。比如，教師可以對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，幫助學(xué)困生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，并把當(dāng)前的學(xué)與未來(lái)的建設(shè)、個(gè)人的理想和未來(lái)的生活聯(lián)系起來(lái)，從而端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們體會(huì)到無(wú)論將來(lái)深造、就業(yè)、工作、生活等都離不開(kāi)英語(yǔ)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)困
5、生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。四、幫助學(xué)困生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，以提高學(xué)習(xí)效率教學(xué)中我們經(jīng)常可以看到，學(xué)生在記單詞和短語(yǔ)吋，只記漢語(yǔ)意思不記英語(yǔ)例句，這樣就不能真正掌握詞匯和短語(yǔ)的實(shí)際用法。教師要告訴他們，在英語(yǔ)的語(yǔ)境中記憶詞匯和短語(yǔ)的意義和用法，這樣才能收到事半功倍的效果。對(duì)于那一堆堆的語(yǔ)法條規(guī)和固定搭配，教師要找些竅門(mén)來(lái)幫學(xué)生記憶。例如，冇一位富冇經(jīng)驗(yàn)的教師在教非謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)，曾將allow,forbid,understand,suppose,consider,advise,permit這七個(gè)動(dòng)詞提煉成“AFu’scap”（阿福的一頂帽子），并將其用法總結(jié)成順U溜：“阿福的一頂帽子，代
6、表了七個(gè)動(dòng)詞，賓補(bǔ)要用不定式，賓語(yǔ)要用動(dòng)名詞”，如此好記又有趣?？梢?jiàn)我們?cè)诮淌谀切┒喽鳬I雜的語(yǔ)法條規(guī)和固定搭配吋，不僅要?dú)w納總結(jié)，還要找出一個(gè)巧妙的辦法，使學(xué)生易在最短的吋間內(nèi)將其一網(wǎng)打盡，全部記住，既能經(jīng)久不忘，又便于回憶復(fù)現(xiàn)。照這樣堅(jiān)持下去，持之以恒，學(xué)生嘗到了甜頭，興趣盎然，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，樂(lè)此不疲，何愁教學(xué)質(zhì)量提不上去呢？五、教師應(yīng)巧設(shè)課堂提問(wèn)和課堂活動(dòng)，幫助學(xué)困生找冋學(xué)習(xí)的信心在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和課堂活動(dòng)吋，教師應(yīng)充分地考慮到學(xué)困生的需求和感受，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些學(xué)困生易冋答的問(wèn)題和易完成的活動(dòng)，使他們享受到課堂活動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅。與此同吋，教師要多用先進(jìn)人物的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)閑生克服困
7、難，努力拼搏。在學(xué)困生冋答完問(wèn)題或在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)較好吋，教師要及吋地給予正面評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)閑生一定會(huì)找回學(xué)W的信心和動(dòng)力。六、做好應(yīng)試技巧指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，使學(xué)生在考試中發(fā)揮出最佳水平教師在平吋就要按照考試的要求去規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)d行為，做到心里奮數(shù)。比如，書(shū)寫(xiě)要工整，測(cè)試時(shí)要按要求規(guī)范答題，在寫(xiě)作中要注意句與句之間的銜接，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用以及各種文體的結(jié)構(gòu)等。教師要讓學(xué)生知道考
