“教育旅游”：全域旅游視域下的浙江旅游業(yè)態(tài)創(chuàng)新及文化體驗(yàn)

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1、“教育旅游”：全域旅游視域下的浙江旅游業(yè)態(tài)創(chuàng)新及文化體驗(yàn)“教育旅游”：全域旅游視域下的浙江旅游業(yè)態(tài)創(chuàng)新及文化體驗(yàn)　　世界旅游史的發(fā)展規(guī)律是一個(gè)從“量變”到“質(zhì)變”的過程，即從追求“異鄉(xiāng)經(jīng)歷”、進(jìn)而向追求“文化享受”、和“審美情趣”的高品質(zhì)發(fā)展。中國旅游業(yè)迅猛發(fā)展三十年，在旅游經(jīng)濟(jì)快速增長的同時(shí)，中外游客對于旅游文化體驗(yàn)的追求，亦與日俱增。游客興趣的個(gè)性化，旅游產(chǎn)品需求的多元化，催生旅游細(xì)分市場的出現(xiàn)。2017年，“旅游+”正式寫入中央一號文件，“全域旅游”的新思路在政府工作報(bào)告中明確提出。面對“調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式”的戰(zhàn)略機(jī)遇，如何大

2、力發(fā)展“全域旅游”，不僅需要打破原先以“教育旅游”：全域旅游視域下的浙江旅游業(yè)態(tài)創(chuàng)新及文化體驗(yàn)“教育旅游”：全域旅游視域下的浙江旅游業(yè)態(tài)創(chuàng)新及文化體驗(yàn)　　世界旅游史的發(fā)展規(guī)律是一個(gè)從“量變”到“質(zhì)變”的過程，即從追求“異鄉(xiāng)經(jīng)歷”、進(jìn)而向追求“文化享受”、和“審美情趣”的高品質(zhì)發(fā)展。中國旅游業(yè)迅猛發(fā)展三十年，在旅游經(jīng)濟(jì)快速增長的同時(shí)，中外游客對于旅游文化體驗(yàn)的追求，亦與日俱增。游客興趣的個(gè)性化，旅游產(chǎn)品需求的多元化，催生旅游細(xì)分市場的出現(xiàn)。2017年，“旅游+”正式寫入中央一號文件，“全域旅游”的新思路在政府工作報(bào)告中明確提出。面

3、對“調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式”的戰(zhàn)略機(jī)遇，如何大力發(fā)展“全域旅游”，不僅需要打破原先以“教育旅游”：全域旅游視域下的浙江旅游業(yè)態(tài)創(chuàng)新及文化體驗(yàn)“教育旅游”：全域旅游視域下的浙江旅游業(yè)態(tài)創(chuàng)新及文化體驗(yàn)　　世界旅游史的發(fā)展規(guī)律是一個(gè)從“量變”到“質(zhì)變”的過程，即從追求“異鄉(xiāng)經(jīng)歷”、進(jìn)而向追求“文化享受”、和“審美情趣”的高品質(zhì)發(fā)展。中國旅游業(yè)迅猛發(fā)展三十年，在旅游經(jīng)濟(jì)快速增長的同時(shí)，中外游客對于旅游文化體驗(yàn)的追求，亦與日俱增。游客興趣的個(gè)性化，旅游產(chǎn)品需求的多元化，催生旅游細(xì)分市場的出現(xiàn)。2017年，“旅游+”正式寫入中央一號文件，“全域旅游

4、”的新思路在政府工作報(bào)告中明確提出。面對“調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式”的戰(zhàn)略機(jī)遇，如何大力發(fā)展“全域旅游”，不僅需要打破原先以“教育旅游”：全域旅游視域下的浙江旅游業(yè)態(tài)創(chuàng)新及文化體驗(yàn)“教育旅游”：全域旅游視域下的浙江旅游業(yè)態(tài)創(chuàng)新及文化體驗(yàn)　　世界旅游史的發(fā)展規(guī)律是一個(gè)從“量變”到“質(zhì)變”的過程，即從追求“異鄉(xiāng)經(jīng)歷”、進(jìn)而向追求“文化享受”、和“審美情趣”的高品質(zhì)發(fā)展。中國旅游業(yè)迅猛發(fā)展三十年，在旅游經(jīng)濟(jì)快速增長的同時(shí)，中外游客對于旅游文化體驗(yàn)的追求，亦與日俱增。游客興趣的個(gè)性化，旅游產(chǎn)品需求的多元化，催生旅游細(xì)分市場的出現(xiàn)。2017年，“旅

5、游+”正式寫入中央一號文件，“全域旅游”的新思路在政府工作報(bào)告中明確提出。面對“調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式”的戰(zhàn)略機(jī)遇，如何大力發(fā)展“全域旅游”，不僅需要打破原先以“景點(diǎn)旅游”為目的地的孤立發(fā)展模式，更亟需建立一個(gè)能“與農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、工業(yè)、科技、文化、體育、醫(yī)藥等”產(chǎn)業(yè)深度融合的新興業(yè)態(tài)。　　　　“教育旅游”，是基于國際前沿理論而應(yīng)運(yùn)而生的世界旅游新模式，它秉持“大教育”、“大旅游”、“大文化”的理念，注重“產(chǎn)業(yè)融合”下旅游文化新體驗(yàn)，具有文化消費(fèi)的內(nèi)涵、協(xié)同發(fā)展的方式、合作共贏的載體，其鮮明的特點(diǎn)為“全域旅游”的實(shí)踐路徑，提供了有益借

6、鑒?！　　　≌憬俏幕笫?，經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，旅游業(yè)始終保持全國領(lǐng)先優(yōu)勢。在轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵期，把握先機(jī)，謀劃布局、意義深遠(yuǎn)?！　　　《?、“教育旅游”的創(chuàng)新之處　　　　“教育旅游”的理論由Ritche教授2003年提出，他本人因此榮獲“世界旅游組織（WTO）重大貢獻(xiàn)獎”。Ritche教授預(yù)見性地看到了旅游業(yè)未來發(fā)展的趨勢，他指出，世界全球化必然會給各國社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境帶來結(jié)構(gòu)性的轉(zhuǎn)變，而旅游業(yè)的后續(xù)發(fā)展，也不可避免地將面臨“結(jié)構(gòu)調(diào)整”、“產(chǎn)業(yè)會聚”的新變革。只有“卓越聯(lián)盟”，“整合資源”，“追求品質(zhì)”，各旅游目的地才能在國際競爭中脫穎而出

7、，可持續(xù)發(fā)展（Ritche，2003）?！　　　。ㄒ唬┲饕攸c(diǎn)　　　　“教育旅游”的創(chuàng)新之處，在于它打破了行業(yè)壁壘，提倡教育和旅游當(dāng)今兩大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)強(qiáng)強(qiáng)融合，聯(lián)合工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、學(xué)校、社區(qū)等不同行業(yè)和領(lǐng)域，使旅游從“走馬觀花、淺嘗即止式”的大眾觀光旅游，提升至以“深度體驗(yàn)多元文化”的新型休閑旅游形式。它以旅行社為依托，就某一主題開展專項(xiàng)深度游，如鄉(xiāng)村旅游、養(yǎng)生旅游、工業(yè)旅游、書畫旅游、古鎮(zhèn)旅游等。在旅游過程中，借助高?；蛐袠I(yè)專業(yè)人士，就目的地的特色景點(diǎn)、休閑生活背后所蘊(yùn)含的文化背景，或旅游者感興趣的人文主題，作深入的專題講解、提

8、供親歷的機(jī)會。旅游者既觀賞美景，又參與體驗(yàn)居住地的人文生活，增加目的地文化的了解，使旅游真正從觀光到休閑，從異鄉(xiāng)經(jīng)歷的初級階段，上升至具有文化享受和審美情趣的旅游發(fā)展高級階段，通過質(zhì)的提升，以滿足旅游發(fā)展成熟期，隨著旅游者多元化的需求不斷增加，而亟待開發(fā)的細(xì)分客