引得源頭活水來

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1、引得源頭活水來在現(xiàn)在的語文教學中，閱讀教學已經成為一個十分重要的組成部分，它關系著學生的聽說讀寫能力及整體語文素養(yǎng)。那么，語文教學如何提高閱讀能力呢？我個人認為，除了要加強課堂教學，還必須重視學生的課外閱讀，做到以學生為主體，充分調動學生閱讀積極性，拓展學生視野，調動學生各項能力的不斷提高和創(chuàng)造，讓學生的閱讀成為語文教學中的一汪活水，為學生的語文素養(yǎng)注入活力?！　∫?、巧妙導入，培養(yǎng)學生閱讀興趣　　興趣是閱讀的基本動因?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣和愛好是獲取知識的動力。”因此，開展課外閱

2、讀活動時，首要的便是培養(yǎng)學生的閱讀興趣。一旦打開興趣的大門，課外閱讀就能順利展開?！　。ㄒ唬┳骷医洑v激發(fā)學生閱讀興趣　　作家的很多經歷和思想體現(xiàn)在他的文學作品中，介紹作家的經歷，有助于激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣。如向學生介紹《紅樓夢》的曹雪芹，他少年時期家境顯赫，過著錦衣玉食的生活，晚年卻處于“舉家食粥”的困境，創(chuàng)作小說《紅樓夢》時更是嘔心瀝血，披閱十載。再如，給學生介紹《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基參加紅軍浴血奮戰(zhàn)，全身癱瘓雙目失明后忍受著難以想象的痛苦繼續(xù)戰(zhàn)斗的精神；介紹《聊齋志異》的蒲松齡因屢試不第而設立茶棚搜集志怪故

3、事發(fā)憤著書的經歷。讓學生由對的經歷入手，進而閱讀其作品，從而走進作家的心靈深處，感受作家情懷，領略文學魅力，增進對作品的理解?！　。ǘ┚是楣?jié)增強閱讀興趣　　介紹作品的故事梗概或精彩片段也可以增強學生的課外閱讀興趣，比如結合嚴監(jiān)生在臨終前為了兩根燈芯而伸出兩根指頭遲遲不肯咽氣的精彩情節(jié)，引起學生課外閱讀《儒林外史》的興趣；結合諸葛亮設空城計、三氣周瑜、草船借箭等精彩片段，引起學生課外閱讀《三國演義》的興趣；結合武松景陽岡打虎的勇猛、醉打蔣門神的俠肝義膽，林沖風雪山神廟的凄冷、雪夜上梁山的無奈等精彩情節(jié)，引起學生課外閱讀《水滸傳

4、》的興趣。這樣的引導使學生閱讀的積極性調動了，知識面拓寬了，同時閱讀起作品來也就輕松多了?！　。ㄈ┒ㄆ诮涣黛柟涕喿x興趣　　為了進一步鞏固學生課外閱讀的興趣，可以定期在班級舉行課外閱讀心得交流會，使學生在交流中增長知識，提高閱讀興趣。比如，教師可組織學生在一段時間內同時閱讀同一本書，讓學生在交流會上暢談自己最喜歡的一個角色及喜歡的原因，學生在閱讀的基礎上，可以暢所欲言，有理有據(jù)。教師也可以請某個學生介紹自己最近課外閱讀的某部作品的故事情節(jié)或者其中的人物，以便吸引別的同學去閱讀。另外，教師也可讓學生在閱讀的基礎上自己嘗試創(chuàng)作，可以

5、寫讀后感，也可以續(xù)寫，方式多種多樣，都會對閱讀興趣的培養(yǎng)和鞏固大有好處?！　《⒁騽堇麑囵B(yǎng)學生閱讀方法　　閱讀過程中有了興趣外還要有一定的文學閱讀知識，這樣才能用正確的方式方法閱讀作品，用理性審美的眼光理解作品。作為教師要在語文教學中提供和創(chuàng)造條件，鼓勵學生大膽主動的進行閱讀，使課內帶動課外，課內學方法，課外得拓展?！　。ㄒ唬┱n內教學增強學生文學修養(yǎng)　　在閱讀教學中，教師應該結合課文進行分析，對不同文學體裁的特點加以介紹，并結合具體事例讓學生把握閱讀的門路。例如，在講授課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》時，首先讓學生在讀的基礎上通過分析

6、魯提轄的語言、動作等把握人物不畏強暴、行俠仗義的形象。其次，理清小說中的遇到金氏父女，惹怒鎮(zhèn)關西，拳打鎮(zhèn)關西，機智逃走的故事情節(jié)。再次，通過分析具體的環(huán)境了解小說的主題。這樣學生對小說閱讀有了一定的基礎，在課外閱讀中可以繼續(xù)強化，獲得較全面的文學常識。課內學法，課外練功，相互結合提高學生閱讀能力?！　。ǘ┒喾N渠道拓寬學生知識視野　　學生在文學作品的閱讀中，往往由于缺乏與作品相關的知識影響了對作品的正確理解，如老舍的作品《駱駝祥子》講述的是舊北平城里人力車夫祥子的悲劇故事，有的學生在閱讀時，由于對當時的社會文化知識缺乏理解，覺得

7、一個勤勞善良的農村青年，就這樣被改塑成一個行尸走肉般的無業(yè)游民是他自己的精神墮落。根據(jù)這種情況，教師要組織討論，尋找機會加以點撥，讓學生明白祥子最初的美好理想以及破滅的原因，讓學生明白祥子的悲劇正是黑暗社會壓迫的結果。如果祥子生活在今天的北京，他的境況可能會大不相同的。所以在學生閱讀書目時，教師要指導學生查閱相關資料，如學生閱讀《三國演義》就要讓學生結合歷史教材和參考曹操等人的相關資料；學生讀科幻作品，可通過X絡查詢一些相關的科普知識材料，從而使視野開闊，知識面增廣，對作品的理解也會隨之加深?！　。ㄈ┭驖u進傳授學生閱讀方法　

8、　教師要了解學生的知識水平及期待視野，這樣在閱讀指導中就會有的放矢。因此必須從學生的現(xiàn)有接受水準出發(fā)，針對不同閱讀層次的學生，采取一定的策略，指導學生用不同的方法進行閱讀。如低年級學生可以通過故事會的形式讓學生推薦書目中的精彩故事去激發(fā)缺乏閱讀興趣的學生，而高年