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《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中政治課堂教學(xué)案例分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中政治課堂教學(xué)案例分析莆田四中政治組鄭煒燕在我國(guó)的中小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用的研究與實(shí)踐已有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間了。如今，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)普遍，但基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)還是停留在實(shí)驗(yàn)階段，未能象多媒體技術(shù)一樣在實(shí)際教學(xué)中得到推廣和運(yùn)用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展高中政治課堂教學(xué)到底能否行得通？?jī)?yōu)點(diǎn)何在？推廣這一教學(xué)模式還存在哪些困難和問(wèn)題？帶著這些疑問(wèn)，本人在所在學(xué)校進(jìn)行了一次利用網(wǎng)絡(luò)教室開(kāi)展政治課教學(xué)的嘗試，并形成了一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，提出來(lái)，與大家一起商榷。本人首先通過(guò)訪談?wù){(diào)查的方式對(duì)所任教的兩個(gè)教學(xué)班學(xué)
2、生的信息技術(shù)水平進(jìn)行了比較，選擇了具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，平時(shí)課堂表現(xiàn)較為活躍的高二（27）班（文科班）進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)。這一批學(xué)生在高一年級(jí)時(shí)在學(xué)校開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)課上掌握了初步的計(jì)算機(jī)操作技能和一些常用軟件的使用方法。教學(xué)實(shí)驗(yàn)的課題為高二哲學(xué)常識(shí)《樹(shù)立正確的價(jià)值觀》，選擇這一課題主要考慮到這與當(dāng)今中學(xué)生價(jià)值觀多元化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題緊密相關(guān)。為了能在達(dá)到本課題教學(xué)目標(biāo)要求的同時(shí)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能，體現(xiàn)新課程理念，我決定采用網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。一、教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找資源，主要是掌握搜索引擎
3、的使用方法。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。3、讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)自己歸納出衡量?jī)r(jià)值觀的最高標(biāo)準(zhǔn)和具體標(biāo)準(zhǔn)。4、幫助學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作合作探究，自行（或與他人合作）研究當(dāng)今社會(huì)特別是中學(xué)生中形形色色的價(jià)值觀，并能根據(jù)已有知道進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，制作一個(gè)演示文稿或網(wǎng)頁(yè)，與他人進(jìn)行交流。二、課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備（一）學(xué)生方面的準(zhǔn)備1、告知學(xué)生本課題相關(guān)的任務(wù)。安排在網(wǎng)絡(luò)教室的座位、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)分組等。2、選擇幾位熟悉幻燈片或網(wǎng)站制作的同學(xué)，在小組合作中起技術(shù)骨干作用3、每組選擇
4、1-2名學(xué)生，擔(dān)任組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)。在課堂探究中起組織者作用。4、介紹網(wǎng)絡(luò)在線投票和在線測(cè)試軟件的基本操作方法。5、針對(duì)學(xué)生尚未養(yǎng)成課堂討論的良好習(xí)慣，進(jìn)行了一次如何有效開(kāi)展課堂討論的指導(dǎo)。（二）教師方面的準(zhǔn)備1、制作一個(gè)Word格式的《堅(jiān)持正確的價(jià)值觀》自主學(xué)習(xí)材料。材料內(nèi)容包括學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)提綱。2、制作了一個(gè)題為《中學(xué)生價(jià)值傾向評(píng)價(jià)》的PowerPoint演示文稿的格式模板，供學(xué)生在課堂討論和交流中備用。共五個(gè)頁(yè)面，具體內(nèi)容由各小討論后填寫。包括以下五個(gè)方面：（1）封面（包含班級(jí)、組別、制作人員的相關(guān)信息）（2）我們認(rèn)為中學(xué)生有
5、下列價(jià)值傾向（包括價(jià)值傾向和具體表現(xiàn)兩個(gè)欄目）（3）本組同學(xué)對(duì)以上價(jià)值傾向的評(píng)價(jià)（4）我們作出這些評(píng)價(jià)的依據(jù)（5）我們參考了以下文章（網(wǎng)站）3、用FrontPage軟件制作了一個(gè)《樹(shù)立正確價(jià)值觀的》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。最后將以上三份學(xué)習(xí)材料在課前保存在網(wǎng)絡(luò)公共文件夾中，供學(xué)生在課堂上使用。該專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站共六個(gè)頁(yè)面。具體內(nèi)容如下：（1）《中學(xué)生價(jià)值傾向評(píng)價(jià)》的研究與討論的簡(jiǎn)要介紹。（2）學(xué)生課堂活動(dòng)的步驟要求。以求課堂教學(xué)更加有序，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（3）教師從網(wǎng)絡(luò)上搜索到的與主題有關(guān)的文章。供學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中閱讀。（4）供學(xué)生在制作演
6、示文稿時(shí)可能用到的相關(guān)圖片。（5）一個(gè)功能簡(jiǎn)單的在線交流的BBS系統(tǒng)。（6）一個(gè)簡(jiǎn)單的投票系統(tǒng)和一個(gè)在線測(cè)試系統(tǒng)，供學(xué)生在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中使用。三、課堂教學(xué)過(guò)程回顧（教學(xué)時(shí)間為45分鐘）過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂情況記錄課前十分鐘教師在講臺(tái)靜候，指導(dǎo)學(xué)生按事先規(guī)定的座位就坐。指導(dǎo)學(xué)生查看共享文件夾中的學(xué)習(xí)材料。學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室，就坐，部分學(xué)生反映電腦開(kāi)機(jī)不正常，反映復(fù)制共享文件夾到本機(jī)時(shí)傳輸速度太慢。教室顯得吵雜。對(duì)學(xué)生反映的計(jì)算機(jī)問(wèn)題，由在場(chǎng)的技術(shù)人員及時(shí)解決。開(kāi)始上課后的五分鐘教師通過(guò)介紹當(dāng)今社會(huì)形形色色的價(jià)值觀，引入中學(xué)生中價(jià)值
7、觀的多元化，明確課堂要求，引導(dǎo)學(xué)生就中學(xué)生中種種價(jià)值觀進(jìn)行思考。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，明確教師的意圖；閱讀教學(xué)提綱和瀏覽專題網(wǎng)站。部分學(xué)生在漫無(wú)目的地敲擊鍵盤和鼠標(biāo)，有的學(xué)生在閱讀教師提供的學(xué)習(xí)材料。部分學(xué)生上網(wǎng)找音樂(lè)。課堂討論階段（二十分鐘）巡查課堂，并指導(dǎo)組長(zhǎng)根據(jù)活動(dòng)要求積極發(fā)揮作用；對(duì)部分游離課堂的學(xué)生及時(shí)糾正；回答部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作方面的問(wèn)題；指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)的文章；并參與了有困難的學(xué)習(xí)小組的討論。小組長(zhǎng)召集部分組員召開(kāi)小組會(huì)議，就中學(xué)生當(dāng)中的種種不正確的價(jià)值觀發(fā)表觀點(diǎn)。在討論的同時(shí)，各組專門開(kāi)始安排了同學(xué)將本組的觀點(diǎn)，輸入
8、到教師準(zhǔn)備的PPT模板中。課堂吵雜，學(xué)生討論話題不夠集中，約有三分之一的學(xué)生沒(méi)有發(fā)表觀點(diǎn)。負(fù)責(zé)文字輸入的學(xué)生有較大的技術(shù)方面的障礙。（活動(dòng)比原先設(shè)計(jì)延長(zhǎng)了五分鐘）學(xué)習(xí)成果展示階段（十分鐘）教師對(duì)學(xué)生的討論給予發(fā)展性的評(píng)價(jià)；對(duì)討論中的存在的共性問(wèn)題進(jìn)
