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《地方應(yīng)用型高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、地方應(yīng)用型高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐：教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是高等學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容，是提高和保障教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。本文對(duì)安徽科技學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)論述，以期為應(yīng)用型本科高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建提供參考。 關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià) 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高等教育招生人數(shù)迅速增加，截至2006年．我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到22%，已經(jīng)進(jìn)入公認(rèn)的大眾化發(fā)展階段[1]。而應(yīng)用型本科高校就是伴隨著高等教育大眾化產(chǎn)生的，以本科教育為主體，以應(yīng)用性人才培養(yǎng)為突出特征的一種新型高校[2]。教
2、學(xué)質(zhì)量是教學(xué)結(jié)果、學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展水平與課程、專業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格相符的程度。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)就是利用教育評(píng)價(jià)的理論和技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果是否達(dá)到一定質(zhì)量要求做出的價(jià)值判斷[3]?！ ?duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀、科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)是高等學(xué)校教學(xué)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，借助它不僅可以判斷教學(xué)目標(biāo)的正確性、可行性和實(shí)際實(shí)現(xiàn)程度，還可以促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)教學(xué)工作、教師調(diào)整教學(xué)行為，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。以下筆者結(jié)合學(xué)校的具體做法，闡述教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，以期為地方應(yīng)用型本科高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立與運(yùn)行提供參考?！ ∫?、制度保障 為確保教師教
3、學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的正常開(kāi)展，保證評(píng)價(jià)工作的公正、公開(kāi)、公平，學(xué)校制定了《安徽科技學(xué)院教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)規(guī)定》，并先后三次進(jìn)行了修訂，為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)的有效運(yùn)行提供了制度保障?！ 《?、組織領(lǐng)導(dǎo) 教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作在分管校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處負(fù)責(zé)、各教學(xué)院（部）配合共同組織實(shí)施。各教學(xué)院（部）成立教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作組，具體負(fù)責(zé)對(duì)本單位教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，工作組成員包括了教學(xué)院（部）正副院長(zhǎng)、正副書(shū)記、教學(xué)秘書(shū)、院長(zhǎng)助理、教研室正副主任、實(shí)驗(yàn)室正副主任和本單位兼職教學(xué)督導(dǎo)員?！ ∪?、評(píng)價(jià)辦法 1、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作每學(xué)期進(jìn)行一次，所有承擔(dān)教學(xué)
4、任務(wù)的教師均參加評(píng)價(jià)?！ ?、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分為課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)兩部分。課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以學(xué)生X上評(píng)價(jià)結(jié)果為主要依據(jù)；教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)由學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)和教改、教研成果評(píng)價(jià)得分等四部分組成，其權(quán)重分別為60%、15%、15%、10%?！ 。?）學(xué)生評(píng)價(jià)主要是以評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果為主，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等幾個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)?！ 。?）同行評(píng)價(jià)是以評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)能力與學(xué)術(shù)水平為主，從職業(yè)道德、工作態(tài)度、課堂教學(xué)、科研教研等幾個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)?！ 。?）領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)主
5、要是從加強(qiáng)與改進(jìn)管理工作的角度對(duì)教與學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括職業(yè)道德、工作態(tài)度、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面?！ 。?）教改、教研成果評(píng)價(jià)得分主要是根據(jù)教師參加教學(xué)研究、教學(xué)改革活動(dòng)計(jì)分，包括發(fā)表教研論文、參加教研、教改項(xiàng)目等，被評(píng)價(jià)教師按學(xué)期填寫(xiě)，教學(xué)院（部）教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作組負(fù)責(zé)審核、計(jì)分、公示?！ ∪?、結(jié)果形成與應(yīng)用 1、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個(gè)等級(jí)，副教授及其以上職稱教師排序應(yīng)位于院（部）同層次教師的前40%（含40%），講師及其以下職稱教師排序應(yīng)位于院（部）同層次教師的前30%（含30%），同時(shí)評(píng)價(jià)分值≥85；不合
6、格是指評(píng)價(jià)分值<60分；分值位于優(yōu)秀和不合格之間的教師均為合格。排序百分比的計(jì)算基數(shù)為各教學(xué)院（部）評(píng)價(jià)學(xué)期有教學(xué)任務(wù)的相應(yīng)層次的專兼職教師數(shù)?！ ?、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果作為職稱評(píng)聘、教師業(yè)績(jī)考核等的依據(jù)，并由教務(wù)處和各二級(jí)學(xué)院（部）在不同范圍內(nèi)公布。對(duì)于學(xué)生X上評(píng)教結(jié)果得分在85分以上，副教授及其以上的教師位于所在教學(xué)院（部）相應(yīng)層次前40%的，或講師及其以下的教師位于所在教學(xué)院（部）相應(yīng)層次前30%的，為校級(jí)學(xué)年度教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)候選人?！ ?、教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)選優(yōu)秀教師和年度綜合考核等的依據(jù)，優(yōu)秀教師要求教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)結(jié)
7、果必須達(dá)優(yōu)秀等次，年度綜合考核優(yōu)秀要求教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)結(jié)果必須達(dá)合格等次以上?！ ?、凡當(dāng)年在教風(fēng)方面存在問(wèn)題或有教學(xué)差錯(cuò)與教學(xué)事故者，即取消獲得課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀和教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀等次稱號(hào)的資格?！ ?、教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)結(jié)果不合格者，下一年度不得申報(bào)高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，所屬教學(xué)院（部）要認(rèn)真做好教師的思想工作，提出改進(jìn)意見(jiàn)，制定個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于連續(xù)兩年不合格的教師，則調(diào)離主講教師崗位。使用評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，不僅注重教師當(dāng)前的教學(xué)業(yè)務(wù)工作，更注重教師業(yè)務(wù)能力的提高與發(fā)展趨勢(shì)，以利于促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展、課堂教學(xué)能力的提高和自我價(jià)值的
8、實(shí)現(xiàn)，從而推進(jìn)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的不斷提高?！ ?、教師教學(xué)質(zhì)量（工作）綜合評(píng)價(jià)結(jié)果由教務(wù)處存入個(gè)人教學(xué)檔案?！ ∷?、結(jié)束語(yǔ) 教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)
