學前兒童心理發(fā)展的理論流派

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1、第九章學前兒童心理發(fā)展的理論流派教學目標及重難點1.知道學前兒童心理發(fā)展的理論流派的代表人物。2.掌握學前兒童心理發(fā)展的理論流派的基本觀點。2.能夠?qū)W前兒童心理發(fā)展理論流派的基本思想進行辨證評價。本章目錄第一節(jié)成熟勢力說第二節(jié)精神分析學派第三節(jié)行為主義理論第四節(jié)認知發(fā)展理論第五節(jié)社會—文化歷史理論第六節(jié)人本主義理論第一節(jié)成熟勢力說一、代表人物：格塞爾二、主要觀點：1、發(fā)展的本質(zhì)是結(jié)構(gòu)性的，只有結(jié)構(gòu)的變化才是行為發(fā)展變化的基礎(chǔ)。2、生理、心理結(jié)構(gòu)的變化按生物規(guī)律逐步成熟。3、強調(diào)基因決定的時間表，強調(diào)成熟的順序。4、《格塞爾行為發(fā)育診斷量表》5、支配兒童心理發(fā)展的因素：成熟和

2、學習。成熟是推動兒童發(fā)展的主要動力。三、經(jīng)典實驗：雙生子爬樓梯實驗四、行為周期：在發(fā)展過程中，兒童表現(xiàn)出了極強的自我調(diào)節(jié)能力。當兒童突然向前進入一個新領(lǐng)域后，又會適度退卻，以鞏固取得的進步，然后再往前進。所以在兒童的成長過程中便形成了發(fā)展質(zhì)量較高的年頭與較低的年頭有序交替的現(xiàn)象五、評價：1、貢獻：突出了成熟機制對于發(fā)展的重要性，成熟決定心理與行為的發(fā)展，沒有足夠的成熟不可能有真正的發(fā)展。2、不足：過分夸大了生理成熟的作用，對外在環(huán)境與教育的作用關(guān)注不足。第二節(jié)精神分析學派一、弗洛伊德的精神分析理論（一）人格的結(jié)構(gòu)他將人格分為三個部分：本我、自我和超我。1、本我是人格中最原始的

3、部分，受快樂原則支配。2、自我遵循現(xiàn)實原則。3、超我是人格的最高部分，遵循至善至美原則，代表人格的社會成分。人格中的三個部分分別代表三種不同的力量,只有三個“我”和睦相處，保持平衡，才會健康發(fā)展。（二）心理性欲的發(fā)展弗洛伊德認為，存在于潛意識中的性本能是個體心理發(fā)展的基本動力，心理的發(fā)展就是“心理性欲的發(fā)展”。1．口唇期（0-1歲）（1）此時嬰兒的口唇是主要的性感區(qū)，嬰兒主要從口腔部位的刺激中獲得快感。（2）這個階段的嬰兒會把手指或能抓到的幾乎所有的東西塞到嘴里去吸吮。2.肛門期（1-3歲）（1）此階段嬰兒的快感來源于肛門部位，排便過程中的輕松與快感。（2）父母要注意對兒童大

4、小便的訓練不宜過早、過嚴。3.性器期（3-6歲）（1）此時期的兒童開始注意兩性之間的差別，對生殖器感興趣。（2）這一時期的能量固著將會導致男孩成人后好表現(xiàn)、競爭；女孩傾向于純真、誘人、好表現(xiàn)。4.潛伏期（6-11歲）（1）潛伏期的兒童，性欲的發(fā)展處于停滯狀態(tài)。（2）兒童的關(guān)注點從自己的身體轉(zhuǎn)移到外界的各種活動，將精力投放到學習、交往、游戲等活動中。5.青春期（11、12歲開始）（1）進入青春期之后，青少年表現(xiàn)出強烈的性欲。（2）至此，個體性心理發(fā)展趨于成熟。（三）評價弗洛伊德的精神分析理論自問世以來一直頗受爭議。1、貢獻：（1）該理論是第一個綜合性的人類行為與人格的理論。（2

5、）強調(diào)性本能對人的行為的影響，對禁欲主義進行了有力的反駁。（3）提出了潛意識的概念，拓展了心理學研究的范圍。（4）提出兒童的早期經(jīng)驗對人格發(fā)展的影響，促進了心理學者對于早期經(jīng)驗、兒童期心理衛(wèi)生問題的研究。2、不足（1）過于夸大潛意識的意義，而貶低意識的地位和作用。（2）過分注重人的本能和性本能，而陷入泛性論的泥沼。（3）理論缺乏實證依據(jù)。二、埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論埃里克森發(fā)展并修正了弗洛伊德的理論，注重“自我”的作用。他認為人格的發(fā)展受到生理的、心理的和社會的三方面因素的影響。（一）基本觀點將個體人格的發(fā)展劃分為順序固定、相互關(guān)聯(lián)的八個階段：1.基本的信任對不信任（

6、0-1歲）獲得信任感，克服不信任感2.自主對懷疑與羞怯（1-3歲）獲得自主感，克服懷疑與羞怯感3.主動對內(nèi)疚（3-6歲）獲得主動感，克服內(nèi)疚感4.勤奮對自卑（6-11歲）獲得勤奮感，克服自卑感5.同一感對同一感混亂（青春期）建立自我同一感，防止同一感混亂6.親密對孤獨（成年早期）獲得親密感，避免孤獨感7.繁殖對停滯（成年中期）通過生兒育女，獲得生殖感避免停滯感8.自我完善對絕望（成年晚期）獲得自我完善感，避免失望感（二）評價1、貢獻：重視自我與社會環(huán)境的相互作用，提出了人格發(fā)展的八個階段，體現(xiàn)了發(fā)展的終身性。2、不足：未能從根本上超脫弗洛伊德本能論的觀點，理論缺乏科學的實驗證

7、據(jù)。第三節(jié)行為主義理論一、華生的條件反射理論（一）基本觀點1、他主張心理學應(yīng)該擯棄意識、意象等主觀的東西，只應(yīng)該研究行為。2、“環(huán)境決定論”，否認遺傳在個體成長中的作用。3、將通過條件反射而建立的刺激-反應(yīng)（S-R）聯(lián)結(jié)作為解釋人的一切行為的公式。（二）評價1、貢獻：（1）華生的條件反射學說從總體上強調(diào)了研究對象的客觀化和研究方法的客觀化。（2）使心理學的研究重點從意識轉(zhuǎn)向行為，推進了心理學研究的科學化進程。2、不足：（1）華生堅決排斥對中間心理過程的研究，因此，該理論難以解釋個體高級心理過程的發(fā)展機制