文化類論文:加強(qiáng)書法教學(xué) 弘揚我國傳統(tǒng)文化

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1、文化類論文:加強(qiáng)書法教學(xué)弘揚我國傳統(tǒng)文化中國傳統(tǒng)文化博大精深,涉及到人們生活領(lǐng)域中的各個方面。隨著社會的發(fā)展,傳統(tǒng)文化的精粹必將在現(xiàn)代化的建設(shè)中得到高度重視和進(jìn)一步發(fā)展。我們應(yīng)該看到,傳統(tǒng)文化對中小學(xué)生的健康成長會起到積極的重要作用。教育部曾經(jīng)制定《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》,提出要把弘場和培育民族精神納入中小學(xué)教育全過程,強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)中小學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承?! ∽鳛閭鹘y(tǒng)文化之一的書法藝術(shù),與中國文化相表里,與中華民族精神成一體,是我國幾千年文化的結(jié)晶,有著深厚的文化內(nèi)涵,是世界藝術(shù)之林的奇葩。從最初的文字形成

2、到書法藝術(shù)日臻完善,有著源遠(yuǎn)流長的歷史,體現(xiàn)著偉大的民族精神和中華民族的傳統(tǒng)美德?! ∵@凝聚著中國文化精髓的書法藝術(shù),幾千年來在人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作、生活中起著非常重要的作用。在當(dāng)代社會教育中書法教學(xué)所受重視的程度,卻令筆者產(chǎn)生了一種對書法藝術(shù)和傳統(tǒng)文化斷裂的危機(jī)感?! ∫?、書法(寫字)教學(xué)現(xiàn)狀及其原因分析  古代社會是十分重視書法(寫字)教學(xué)的,雖然有其如求仕、顯名等的實用目的,但是,人們更重視書法本身的文化內(nèi)涵,把它當(dāng)作修身養(yǎng)性的法寶。據(jù)《禮記》等典籍記載,西周即設(shè)有國學(xué),教育內(nèi)容為禮、樂、射、御、書、數(shù),所謂六藝,書列其中。春秋時,

3、孔子曰:書以道事,詩以達(dá)意,書、詩并重;漢時,學(xué)童習(xí)字之所曰:書館、其師曰書師;唐時,京都國子監(jiān)設(shè)六學(xué),書學(xué)列入其中,專門招收八品以孫及庶人通其學(xué)者、內(nèi)設(shè)書學(xué)博士二人,學(xué)生三十人,《石經(jīng)》、《說文》、《學(xué)林》為專業(yè),余學(xué)書亦兼習(xí)之。即使入其他學(xué)校學(xué)習(xí)儒學(xué)的學(xué)生也須習(xí)字,日紙一幅。貞觀元年,書法大師虞世南、歐陽詢等都在弘文館授書法;唐宋以后,書法一直成為科舉取士的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。清代的朱和羹在《臨池心解》中說:書法不過一技之耳,然立品是第一關(guān)頭,品高者,一點一畫,自有清剛雅正之氣……故以道德、事功、風(fēng)節(jié)著者,代不乏人,論世者,慕其人,益重其

4、書,書人遂并不朽于千古。然而在現(xiàn)代社會,書法(寫字)教學(xué)所受重視的程度不容樂觀。盡管我們的母語教育歷來都非常重視寫字教學(xué),把書寫流暢、工整、漂亮,作為學(xué)生寫字能力的基本要求。遺憾的是,在向國際化、信息化、現(xiàn)代化邁進(jìn)的過程中,我們在享受新技術(shù)給我們帶來高效率、便利化的時候,整個社會卻步入了少紙、無紙的時代。隨著敲擊鍵盤的速度越來越快,而人們的字卻越寫越難看,更多的中小學(xué)生甚至大學(xué)生感到,寫一手漂亮的漢字真不容易。我們看到,字寫得不好看的小學(xué)生已占多數(shù)。高中生呢,一位每年都參與高考評卷的老師說,現(xiàn)在一些學(xué)生寫字的水平實在令人感到可悲,快上大

5、學(xué)了字寫得還跟小學(xué)生一樣,歪歪扭扭的,有的甚至沒有小學(xué)生寫得工整。而有的成年人更甚,已發(fā)展到握著筆寫不出字來的程度。再看現(xiàn)在的大學(xué)生,用硬筆(暫不提毛筆)寫字的水平,實在不敢恭維。我們知道,在大學(xué)中,書法課不是必修課,一些學(xué)校的文秘、建筑等專業(yè)都開設(shè)了這樣的選修課程,學(xué)生們可以根據(jù)課程的需要自主選擇,并且還能獲得學(xué)分。但與其他選修課程相比,只有很少的學(xué)生選擇了書法課,絕大部分學(xué)生都選擇了音樂等其他課程。前不久,媒體報道了這樣一則新聞:一位女士的打字速度非???,卻很少用筆寫字,有一次需要她提筆寫字的時候,那非常熟悉、一觸鍵盤立馬就會從屏幕

6、上閃出來的漢字,她竟然不知道怎么寫了?! ♂槍δ壳暗膶懽脂F(xiàn)狀,筆者專門進(jìn)行調(diào)研,歸納起來,主要有以下幾個方面的原因:  首先,電腦的普及對書法(寫字)教學(xué)產(chǎn)生了很大的的沖擊。從以往的學(xué)好數(shù)理化,走遍天下也不怕,到現(xiàn)在鼠標(biāo)在手,縱覽天下,我們不得不承認(rèn),用電腦既方便又快捷,這是社會的進(jìn)步。然而任何事物都有其兩面性,學(xué)生過于依賴電腦打字,是導(dǎo)致寫字教學(xué)效果普遍差的一個直接原因。一項調(diào)查顯示,書寫較差的學(xué)生中,超過七成的人認(rèn)為可以用電腦打字替代手寫。23.3%的學(xué)生甚至認(rèn)為,電腦越來越普及,手寫很麻煩,易出錯,寫字根本沒必要??梢姮F(xiàn)代文化環(huán)境

7、致使學(xué)生思想上對傳統(tǒng)的書法(寫字)藝術(shù)不夠重視?! ∑浯危瑢W(xué)校對書法(寫字)教學(xué)的態(tài)度。目前中小學(xué)校對寫字課普遍不夠重視。雖然根據(jù)教育部門的要求,學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)寫字課,但卻常常被其他課程占用,或者干脆把寫字課程并入語文課,放在可有可無的極次要的位置上。有的更甚,趁減負(fù)之機(jī),干脆減掉寫字課。但是我們要明確,教育部下發(fā)的減負(fù)通知,要求是為了減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),而不是把一些必不可少的科目減掉,例如早已少得可憐的寫字教學(xué)比重降低到零。而一些幼兒園、學(xué)前班的老師為迎合家長對孩子進(jìn)行超前教學(xué),對執(zhí)筆方法等寫字習(xí)慣不加重視,聽之任之,久而久之,

8、養(yǎng)成了錯誤的習(xí)慣,導(dǎo)致以后難以糾正。另外,受應(yīng)試教育的影響,不少小學(xué)在考核老師的工作業(yè)績時,只將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為主要依據(jù),老師迫于分?jǐn)?shù)的壓力,常常將寫字課占用,只強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù),不顧書寫。因此,一些學(xué)校寫字教學(xué)

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