農村中學課堂教學現(xiàn)狀調查報告(張宏偉)

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1、農村中學課堂教學現(xiàn)狀調查報告---方正縣綜合高級中學張宏偉內容提要：課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是促進學生發(fā)展的主渠道，學生在課堂上學習知識，丼在學習知識的同時，不斷地體會和領悟其屮的思想與方法，從而潛移默化地提高自身素質。課堂教學的有效性是教學的生命，直接關系到教學質M和人冰培養(yǎng)，所以提高課覺教學的效能是大家井m追求的n標。新課程實施中，努力提高課覺教學效率是我們每個教師的責任，更是壓在每個教師肩上的一副重捫。從我校課堂教學的實例中我們發(fā)現(xiàn)：“同樣的學生，同樣的教材，不同的教師，不同的教學流程設計，不同教學方法的運

2、用形成了鮮明的結果對比”。目前課程改革在課堂教孚層而遭遇到的最人挑戰(zhàn)就足無效和低效問題。課堂教學的無效表現(xiàn)在：三維目稱的割裂、教學IA）界的泛化、教學活動的外化、教寧層次的低下、教學方法生硬、預設與生成的沖突等等，尤其是教學方法的不恰當運川，對教學效能的影響更加深遠。針對影響教學效能的W素和教學效能最核心的學生“愿意學，主動學”的理念，為切實提高課堂教T的效能，我校順應新課程改革的要求，結合#生和教師實際,展開了此項科研課題的研究。新課程的實施對教師提出了更高的耍求，教師專業(yè)發(fā)展已成為了一種內在的需求。課堂是體現(xiàn)教師自我價值

3、，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，教師耍想超越自我，必須首先從課堂開始。要真正實現(xiàn)減負增效的H標，必須人血積提高課堂教學效益。因此在課程改革的背景下,教學方法、教學模式顯得尤為重要。通過調赍發(fā)現(xiàn)：很多地區(qū)的農村教師已經(jīng)開始注重與學生的合作，較多的使用諸如“小組活動”、“課堂討論”、“研究性學習”等教學方法，但在方法的具體使用上還存在問題，如：給學生提的幵放式問題不開放；雖然較多的使用“小組活動”和“課堂吋論”，但更多的留于形式等。在課堂教學中，常見到一些老師只知一味照木宣科，教學方法單?一，缺乏變化。究其原因，一是由于他們不善于運

4、用多種教學方法,把課本知識講解淸楚；二足由于他們不注意學習，知識陳舊，只好重復書本內祚。這種現(xiàn)象如果不加以糾正，長期下去，就必然會挫傷學生的學習積極性，影響課堂教學效果本課題注重探尋真正意義上的課堂本質，把握課堂的特征，探究、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學，重建課堂教學價值觀，多維度、多視角地提煉不同學科理想課堂的井性，尋找一套理想課堂的可操作模式，構逑多層血、多角度的課堂教學方式萬法，改變師生的行走力*式，改變師生的精祌狀態(tài)，有效的提a課堂教學效率。關鍵字：教學效能課堂現(xiàn)狀調查課題自然情況：課題名稱：《農村高中課堂教學效能提高研究

5、》（哈爾濱市“十二五”規(guī)劃課題）課題研究的主要內容：（一）如何提高課堂教學的效能要徹底改革單一、陳舊的教學方法，提高課堂教學質量，需要老師具備扎實的教學功底、豐富的知識、較強的思維能力和靈活多樣的授課方式。這不僅僅是一個方法問題，更是一個提高教師自身素質的問題。W此我們擬定提高課堂教學效能耍著重做好如下幾點：1、確立有效的教學觀念。2、制定有效的教學目標3、優(yōu)化課堂教學結構4、電教手段冇利于提高教學效率5、適時作好課堂小結（二）農村中學教師教學方法使用現(xiàn)狀通過比較不同學歷、類型、教齡的教師所使用教學方法的現(xiàn)狀，分析教師教學方

6、法使用上的差異，具體分析如下：1.教師學歷與教學方法比較2.教師類型與教學方法比較3.教師教齡與教學方法的比較4.不同科目教師教學方法比較（三）優(yōu)化教師教學方法的對策研究。1.課型與方法的對應性研究2.知識重整方法與學習效率的研究3.學科整合與學習效果關系的研究4.教師理念與學習效率的研究1.師生關系與學習效果的研究2.學＞」方法教育與學生自我教育進展情況：本課題現(xiàn)已完成調查研究，正在布置具體實施?，F(xiàn)已取得第一手調查資料并完成Y分析匯總，為下一步的分析研究落實準備詳實的材料。研究者在本課題中的角色：張宏偉為哈爾濱市“十二五”

7、規(guī)劃課題《農村高屮課堂教學效能提高研究》課題的負責人，負責領導組織分析研究策略并予以實施驗證工作。研究方法：1、凋查研究法，當前農村高屮教師課堂教學的現(xiàn)狀2、比較分析法，教師自身、教師之問、學科之問進行比較3、個案分析法，制約教師課堂教學效果的W素的分析研究反思：課堂是實施素質教育的主陣地，如何充分發(fā)揮課堂在素質教育中的重要作用，已是當前教育屮的一個重要問題。深入課堂教學第一線，通過了解、剖析和調研，發(fā)現(xiàn)當前屮學課堂教學屮存在的一些問題，特別是農村屮學課堂教學的實際情況，是為教育改革和實踐提供信總支持的關鍵。那么農村中學課堂

8、教學現(xiàn)狀如何呢？調奔結果顯示，近年來質量好的課明顯提高的同時也存在一些問題，約四成學生認為仍存在“滿堂灌”的現(xiàn)象，兩成以上學生認為“考試次數(shù)過多”，還有兩成學生表示“曾被老師挖苦、諷刺、體罰”。一、課堂教學現(xiàn)狀木次調查根據(jù)被調查者的知識層次、教學水T教學經(jīng)驗和教學觀點及教學風格形成，采用