“反饋教學”提高數(shù)學課堂教學有效性初探

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1、“反饋教學”提高數(shù)學課堂教學有效性初探：“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。只有增強課堂教學的實效性才能提高教學效率和質(zhì)量。提高教師課堂教學行為的有效性一是要在教學過程中注重學生對教師的反饋；二是要在教學過程中注重教師對學生的反饋?！　￡P(guān)鍵詞：教學過程；信息整合；教學反饋；有效教學　?。篏633.6：B：1672-1578（2010）09-0132-02　　　　隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推行,數(shù)學新課程標準對數(shù)學教師的課堂教學要求也在不斷提高。面對全新的課程標準,教師提高教學質(zhì)量所關(guān)注的焦點是課堂的有效性。而不能把提高教育教學質(zhì)量寄托在“加班加點”補課上。高效率的課

2、堂教學，就是要在一節(jié)課的時間里，在師生的互動中，讓每一個學生得到盡可能多的知識和技能。課堂上決定教學效率的因素有很多，主要的是學生因素、教材處理因素、教師因素等?！　　稊?shù)學課程標準》中明確指出“教師是學生學習的組織者、引導者與合”，同時又在課程目標中指出，在學習過程中學生要“學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果”，所以要提高數(shù)學課堂效率，就要求教師與學生之間、學生與學生之間形成良好的互動和有效的反饋。教師通過反饋，既可以了解到學生對教學內(nèi)容的態(tài)度、評價、愿望和要求，也可以根據(jù)反饋信息，有針對性地調(diào)節(jié)教學進度，教學方法和知識深淺程度。學生可以通過自己的表情、姿態(tài)、語

3、言等，及時、直接、集中且明顯地對教師的教學作出反應(yīng)，又可以立即得到教師對自己反應(yīng)的評價，從而獲得清晰而準確的知識。在每堂課或每個單元的教學中，采用反饋教學法，可以使學生較好地掌握數(shù)學基本知識和技能，達到大面積提高學生學習成績的目的?！　?、在教學過程中注重學生對教師的反饋　　教學過程是一個系統(tǒng)的運動過程，要使這個系統(tǒng)的運動有序，能按照一定的目標前進，就必須不斷地得到反饋信息，實行有目的控制。首先教師在教學過程中，必須進行自我反饋，教師應(yīng)隨時對教學內(nèi)容，教學方式進行自我檢測和調(diào)整?！　±缭谥v《一元一次方程和它的解法》這一節(jié)時，按傳統(tǒng)教法就是教師把等式、代數(shù)式、等式的性質(zhì)、

4、方程幾個基本概念復(fù)習一遍，然后引入新課。而按反饋教學法，則必須注重學生反饋動態(tài)，教師可以把這幾個基本概念用提問的方式來了解學生掌握的程度及調(diào)整教師的教學策略，如：　　(1)判斷下列式子是方程嗎？　　①5x+3；②5=3+2；③2x=3-7x；④x=1　　設(shè)計意圖：讓學生分清代數(shù)式、等式、方程的概念　　(2)判斷：已知等式x=y,下列等式是否成立？　　①x+2=y;②x+2=y-2;③x+2=y+2；④-2x=-2y　　設(shè)計意圖：考核等式的基本性質(zhì)簡單應(yīng)用，辨析等式基本性質(zhì)。教學時給學生充分的時間觀察思考，并說出依據(jù)?！　?3)若x=y,請根據(jù)等式性質(zhì)編出兩個等式，

5、并說出你的編寫根據(jù)?！　?4)口答：①從a=b能不能得到a+5=b+5呢？為什么？②從x-3=y-3能不能得到x=y呢？為什么？　　設(shè)計意圖：讓學生更進一步熟練等式基本性質(zhì)應(yīng)用，體會利用等式的基本性質(zhì)從已知等式可以變形得到新的等式（即體會概念中“等式依然是等式”的意義）。　　讓學生回答這些問題，從回答的情況來分析同學們對舊知識掌握和理解的程度，如果學生對于這些要領(lǐng)理解不清楚，則教師應(yīng)對概念再進行分析，對上述問題進行變式訓練，然后再進入新課學習，這樣學生不僅容易學會一元一次方程的解法，而且還能說出解方程過程中每一步驟變形的根據(jù)。如果教師只是一味地按照自己事先備課的程序不斷地

6、發(fā)出指令而不管學生是否接受，就會造成教師與學生脫節(jié)，達不到預(yù)期效果，因而也就失去了課堂教學的有效性。因此在教學過程中注重學生對教師的反饋是提高課堂有效性的重要一環(huán)?！　?、在教學過程中注重教師對學生的反饋　　新課程的課堂教學就是學生學習的活動過程，對于學生的學習活動，教師應(yīng)注重調(diào)動學生學習的主動性和積極性。學習過程伴隨著學生情感的體驗和飽滿的學習熱情，要提高課堂教學效率，老師在課堂中就要隨時關(guān)注學生的學習情感。當學生上課情緒較低落或課堂較沉悶時,應(yīng)采取適當?shù)姆椒ㄟM行調(diào)整。如可改變語氣語調(diào)、穿插個活動、開個玩笑等等，讓學生盡快將注意力集中到課堂中來。這種教師對學生的及時反饋

7、，能夠有效改變課堂的教學氣氛?！　∪缭诮獭耙淮魏瘮?shù)的實際應(yīng)用”時，講了一道例題且后，因應(yīng)用題的題目長，審題花的時間和精力多'學生普遍情緒較低落，為了活躍課堂，我就創(chuàng)設(shè)了如下的問題情境：教師拿出說：現(xiàn)在很平常，很多人都在使用它，沒它生活還真不方便。這東西剛出來還是個奢侈品，在月工資為1000元時它的身價是一萬多元；隨著科技的發(fā)展，價格也越來越便宜，而且資費由于中國移動和中國聯(lián)通的競爭也越來越低。現(xiàn)在我想換個卡，也不知哪個費用較優(yōu)惠，你們幫我算下哪種好？　?。ò鍟阂苿庸就瞥鰞煞N計費方式：全球通：月租費50元/月，另0.4元/分