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《培養(yǎng)學生主動參與數(shù)學課堂活動認識與實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、更多免費資料請訪問：豆丁教育百科培養(yǎng)學生主動參與數(shù)學課堂活動的認識與實踐寧夏長慶高級中學徐燕《高中數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學課程其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學的理解與支持的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展”。學生是教學過程的主體,學生的發(fā)展是教學活動的出發(fā)點和歸宿。數(shù)學課堂活動應(yīng)以學生活動為中心，以學生的身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，通過學生主動參與、主動探索
2、、主動思考、主動實踐，使學習能力得到全面發(fā)展。學生主動參與課堂活動提倡的是參與、探索、思考、實踐的學習方式，這與新課程理念所倡導的自主、探究、合作的學習方式是一致的。一、影響高中學生主動參與數(shù)學課堂活動的問題分析1．教師是主體，學生是配角“以學為本”是長期以來一直提倡的教學理念，但如何理解它，以怎樣的教育思想、觀念指導課堂教學，其結(jié)果差異是很大的。實際教學中，很多教師更關(guān)注怎樣把課講好，而對學生怎樣學，怎樣激發(fā)學生的學，怎樣為學生更好的學創(chuàng)造條件不夠關(guān)注。更多免費資料請訪問：豆丁教育百科很多課堂中教師對學生不信任，總怕學生聽不明白、記不住，因此，課上教師說得
3、多、重復(fù)的多，學生除了回答老師提出的問題或在老師的督促下完成練習外，幾乎沒有獨立思考和探索發(fā)現(xiàn)的機會，師生之間的交流形式單調(diào)，內(nèi)容貧乏，學生之間也少有主動而積極的相互交往的學習行為。以教師的講為主的教學過程代替了學生學的活動過程，教師成為課堂上的獨奏者，是課堂的主角，是教學的主體，學生只是聽眾、觀眾，學生的情感是被動的、缺乏自信的，這大大地剝奪了學生的主體地位和活動空間。2．教師引導過細,學生被動學習相當一部分教師在課堂教學中對教材的處理引導過度，總擔心學生理解不了，教師的講授從系統(tǒng)的回顧到細微的分析，從特殊的例子到一般公式的推廣應(yīng)用，后面還有鞏固練習，可算
4、是講練結(jié)合。教師將可供學生獨力探索的開放性問題，逐步分解成若干個較低認知水平的“結(jié)構(gòu)性問題”，表面看似學生不斷思考，其實暴露的是教師的探索和思考過程。整堂課都是教師在演示，學生的活動只是在驗證教師的想法，是在填補具體的求解細節(jié)，或是解題技巧的訓練，而對于問題本質(zhì)的理解、解題策略的獲得等關(guān)鍵環(huán)節(jié)被忽略了，老師牽著學生走，學生缺乏自主活動，其數(shù)學學習過程仍然是“復(fù)制型”的被動學習。3．缺乏深層次思維訓練,學生活動流于形式教師頻繁的問一些提示性的細碎問題，甚至是諸如“是不是”、“對不對”更多免費資料請訪問：豆丁教育百科的膚淺問題，課堂表面上熱熱鬧鬧，教師問一句，學
5、生幾乎不加思索的齊聲答一句，但教師一旦停止發(fā)問，課堂上沉寂一片，學生不會主動思考，更不會向教師發(fā)問。這種淺層次、快頻率、割碎式、操作式的表面學生活動，使大部分學生沒有自由想象的空間和時間，沒有深層次的思維活動，失去了真正的數(shù)學化的體驗和做數(shù)學的好機會。某些課堂表面上氣氛熱烈，學生思維活躍，但在課堂繁榮的背后，常常只是少部分學生與教師對話,少數(shù)思維活潑的學生統(tǒng)治課堂的氣氛，大部分思維“緩慢”的學生一直處于一種被動接受的狀態(tài),無法獲得成功感而在心理上、行為上失去了參與的熱情。二、關(guān)于學生主動參與數(shù)學課堂活動的認識與思考1、提高自主參與度是課堂學生活動的先導課堂上
6、學生是否具有積極主動的學習態(tài)度和保持旺盛的學習熱情，直接關(guān)系到是否能達到預(yù)期教學目標，是影響學習效率的最主要因素。高明的數(shù)學教師不是在教學生，而是激勵學生自己去學數(shù)學，數(shù)學教師的首要任務(wù)就是要竭盡心智，努力激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的自主參與度，挖掘?qū)W生的內(nèi)在動力，學生只有愿意學習，主動學習，才有了提高成績內(nèi)在的、持續(xù)不斷的動力源泉。教師要營造一個寬松和諧、平等外向、民主開放的情感化的學習氛圍，充分調(diào)動學生的學習情感，使之積極地、目的明確地、熱情地參與到教學活動中來；鼓勵是一個人成長所需要的最重要的外部因素，也是一切教育行為獲得成效之本。教師要對學生已
7、經(jīng)取得或正在取得的進步和成績給予及時、充分的肯定評價,激發(fā)學生的自信心、自尊心和進取心；教師要有民主意識，充分尊重學生人格，尊重每一位學生在學習中的主體地位，不包辦代替，不強求千人一面，鼓勵學生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)，善于合作交流，敢于批評爭論，讓周圍環(huán)境成為激發(fā)學生靈感的場所。只有在一個寬松的學習空間中，學生才能敢說、敢做，創(chuàng)造潛能才能源源不斷的激發(fā)出來，也才能真正主動參與到數(shù)學活動中來。2、讓學生主動參與課堂活動應(yīng)充分暴露思維過程數(shù)學是一個過程，是一個動態(tài)變化的過程，同時也是一個思維活動的過程。數(shù)學教學的本質(zhì)就是“思維過程”更多免費資料請訪問：豆丁教育百科，
8、課堂教學中學生是否參與了教學活動，學生學習“主動”還
