不用攙扶教學(xué)課件

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1、不用攙扶教學(xué)課件不用攙扶教學(xué)課件不用攙扶教學(xué)課件不用攙扶教學(xué)課件不用攙扶教學(xué)課件不用攙扶教學(xué)課件不用攙扶教學(xué)課件　　《不用攙扶》第二課時教學(xué)設(shè)計　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　1、抓住文中關(guān)鍵詞句，深入體會帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力?！　?、理解含義深刻的句子，體會作者的情感，樹立正確的人生觀與價值觀?！　《⒔虒W(xué)點(diǎn)重　　深入體會帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力?！　∪⒔虒W(xué)難點(diǎn)：　　體會含義深刻的句子，理解“不用攙扶”的深刻含義，感受作者對帕爾曼由衷的贊嘆之情?！　∷摹⒔叹邷?zhǔn)備：　　cai課件　　五、設(shè)計理念　　以文本為橋梁，讓不同形式的讀，貫穿于教學(xué)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中相關(guān)語句，在

2、“層層剝筍”中破譯重點(diǎn)和難點(diǎn)。放手讓學(xué)生自主探究，品讀感悟重點(diǎn)句子。感悟“不用攙扶”的深刻含義，領(lǐng)略帕爾曼的人格魅力。拓展到身殘志堅的中外名人，并對學(xué)生進(jìn)行思想教育：要以積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢面對生活中挫折和失敗。　　六、學(xué)情分析　　全班學(xué)生數(shù)72人，男生38人，女生34人。學(xué)生共同特點(diǎn)：聰明、活潑，爭強(qiáng)好勝，不甘落后，敢想敢說。但語文素養(yǎng)兩極分化較嚴(yán)重：有的學(xué)生愛思考，會歸納，善表達(dá)；有的學(xué)生性情浮躁，粗心大意；有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，怕動腦，怕表達(dá)?？傊畬W(xué)生的語文基本功還有待于加強(qiáng)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、質(zhì)疑提問，導(dǎo)入課題。　　1、師板書：攙扶　　師：誰來說說“攙

3、扶”是什么意思（用手輕輕架著對方的胳膊或手）　　師：它是個表示動作的詞，我們通常在什么情況下才需要別人來攙扶呢（幼時學(xué)走路、生病體力不支時、年老體衰時、身體殘疾行動不便時……）　　師：當(dāng)你遇到這些困難的時候，你內(nèi)心一定非?？释裁矗释松斐鲈?，得到他人的幫助、攙扶）可是有這樣一個人，當(dāng)別人伸出手幫助他的時候，他卻告訴幫助他的人：不用攙扶！教師補(bǔ)充板書：不用攙扶?！　?、請同學(xué)們大聲地告訴我和在場的所有老師，這個與眾不同的人是誰　?。ㄉ饚煱鍟号翣柭　?、課件出示帕爾曼的簡介資料　?。ㄔ趦?yōu)美的小提琴聲中，教師深情講述）：請看，這位就是以色列著名的小提琴家

4、帕爾曼。他自幼酷愛音樂，從三歲半的時候，開始拉小提琴。4歲時，因患小兒麻痹癥成為終身殘廢。但是，帕爾曼沒有向命運(yùn)低頭，他以頑強(qiáng)的毅力學(xué)習(xí)小提琴。他是迄今為止唯一一位坐在輪椅上演出的小提琴大師，他不僅用自己的激情與音樂感染著人們，而且，他也在用自己不平凡的命運(yùn)和生命的力量感動著這個世界。這節(jié)課，讓我們一起通過幾個令人難忘的鏡頭，走進(jìn)這位令人尊敬的輪椅上的小提琴大師，去細(xì)細(xì)品味他綻放的人格魅力?！　設(shè)計意圖：通過理解詞語“攙扶”，巧妙導(dǎo)入。通過資料了解帕爾曼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]　　二、品讀課文，感悟帕爾曼的人格魅力　?。ㄒ唬㈢R頭一：演出前　　1、師：1994年，帕爾

5、曼與世界杰出的指揮家梅塔率領(lǐng)的以色列愛樂樂團(tuán)首次來到中國北京人民大會堂演出，受到萬名聽眾的熱烈歡迎。下面，讓我們和作者一起去現(xiàn)場看看吧！　　2、出示視頻（帕爾曼演出前上臺的鏡頭）　　師：看到這樣的上場情景，你的感受是什么（帕爾曼走得很自信也很艱難、沒坐輪椅出場……）與你印象中的帕爾曼一樣嗎作者第一眼看到帕爾曼時，又是什么心情呢（怦然心動）誰知道“怦然心動”的意思（心怦怦的跳動）是什么令作者“怦然心動”（帕爾曼的獨(dú)特形象與與眾不同的出場強(qiáng)烈地吸引了作者，令作者驚訝，讓人出乎意料）當(dāng)時作者有何表現(xiàn)（視線再也沒離開過他）為什么呢作者當(dāng)時心里會想些什么呢　　3、用一句話概括帕

6、爾曼在演出前留給你的第一印象?！　。ㄟ@是一位的音樂家。）　　（二）、鏡頭二：演出時　　1、演出開始了，讓我們一起來聽聽帕爾曼大師的演奏吧?。úシ排翣柭男√崆傺葑嗲┞犃藰非?，你能用一個詞語或句子來形容一下帕爾曼大師的演奏嗎（天籟之音、余音繞梁、悅耳動聽、精美絕倫、出神入化、優(yōu)美動聽、悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞。）　　2、作者用了個什么詞來形容的（生交流后，師板書：琴聲：無與倫比）　　3、出示句子：“濟(jì)濟(jì)萬人的大會堂如此安靜，我還是第一次經(jīng)歷。只有琴聲，只有帕爾曼那無與倫比的琴聲。”指名讀這句話，理解“無與倫比“的意思。（指事物非常完美，沒有能跟它相比

7、的。）學(xué)生齊讀句子?！　?、這句話中哪個詞突出了當(dāng)時的場面氣氛。（抓住第一處“靜”的描寫品讀體會）師：演出現(xiàn)場為什么會如此安靜（在場的所有觀眾都被他的琴聲陶醉了。）師：是啊，帕爾曼——一個殘疾人卻能拉出這無與倫比的琴聲，確實令觀眾深深地佩服，這正是這位音樂家的杰出之處，動人之處。但是，帕爾曼的杰出之處，動人之處，僅僅是在他的琴聲里嗎讓我們繼續(xù)往下看?！　?、找出課文里另兩處場面描寫的句子，畫上“﹏﹏”，并在旁邊批注感受?！　〕鍪揪渥樱骸八耐椋挠^眾熱切地望著他，大會堂里靜極了?！薄　?、交流探討：這時的大會堂里會靜極了，又是因為什么呢（一曲終了