《不用攙扶》課件2

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1、不用攙扶課文導(dǎo)入——哪些人需要攙扶？詞語積累聯(lián)袂拄著磁鐵謙和魅力攙扶怦然心動無與倫比整體感知通讀課文，說說“我”的心理變化過程。期待擔(dān)心緊張?bào)@喜課文對帕爾曼的描寫，采用了先抑后揚(yáng)的寫法，從“我”對帕爾曼的“知之甚少”，到被他“拐杖加上小提琴”的獨(dú)特形象所吸引，再到被他堅(jiān)持自己站起來的舉動所感動并為之鼓掌?！拔摇钡母星椴粩嗌A，感受到帕爾曼高尚的人格魅力。整體感知如何理解“樂隊(duì)的百雙眼睛、大會堂的萬雙眼睛、電視機(jī)前的億雙眼睛，都注視著帕爾曼站起來的過程?！边@個(gè)句子？“百雙眼睛、萬雙眼睛、億雙眼睛”這樣的句式，不僅僅使

2、語言富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，而且表現(xiàn)出眾人對帕爾曼這一舉動的關(guān)注與期待。同時(shí)，更加突出帕爾曼非凡的勇氣與毅力。細(xì)節(jié)理解1、人們?yōu)槭裁礊樗摹安挥脭v扶”鼓掌？2、字里行間流露了作者怎樣的思想感情？因?yàn)榕翣柭哂畜@人的意志和頑強(qiáng)的毅力，堅(jiān)毅執(zhí)著的人格魅力。由衷的贊嘆。細(xì)節(jié)理解3、作者為什么要謝謝這位音樂大師？帕爾曼不僅能讓作者聆聽到無與倫比的琴聲，而且他驚人的意志、頑強(qiáng)的毅力給人們留下了無窮的精神財(cái)富，讓人們思索，給人們啟迪。細(xì)節(jié)理解一、文章除了寫帕爾曼以外，還寫了誰？用“——”畫出描寫觀眾的語句。感悟?qū)懛?、“當(dāng)

3、帕爾曼出現(xiàn)時(shí)，我怦然心動?！?、“從他出現(xiàn)的那一刻起，我的視線就像被磁鐵吸引，再也沒有離開過他。”3、“他的同伴，他的觀眾熱切地望著他，大會堂里靜極了?！?、“全場寂靜著，繼而是雷鳴般的掌聲。”感悟?qū)懛ǘ?、文章記敘的是帕爾曼?jīng)過三次試圖站起失敗后第四次終于站了起來的經(jīng)過，為什么還要寫“我”和觀眾的表現(xiàn)呢？寫“我”和觀眾的表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了人物形象，進(jìn)一步地表現(xiàn)了帕爾曼驚人的意志，頑強(qiáng)的毅力。感悟?qū)懛ㄈ?、你認(rèn)為文中那些句子寫得好，找出來讀一讀，說說你喜歡的理由。感悟?qū)懛ㄈ目偨Y(jié)起來——跌坐再起來——又沒成功又試第四次

4、——終于站了起來獨(dú)特的人格魅力又試——又失敗不用攙扶學(xué)習(xí)課文運(yùn)用側(cè)面烘托來表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)的寫作方法寫一篇作文。（題目自擬）寫作訓(xùn)練謝謝！