談歷史教學中的情感教育

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1、談歷史教學中的情感教育[提要]本文將從以下四個方面進行論述：一、教師要創(chuàng)設(shè)情感教育環(huán)境，真心關(guān)愛學生；二、進行愛國主義教育，樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感；三、進行不怕失敗，確立積極進取的人生態(tài)度和健全的人格教育；四、進行愛我中華，為國家富強而自豪驕傲的教育。五、樹立面向世界、面向未來的國際意識?！　　　≡絹碓蕉嗟娜艘呀?jīng)清醒地認識到：一個民族的落后，不是經(jīng)濟科學技術(shù)方面的落后，更深層次的是在于民族精神和民族素質(zhì)的落后?！墩n程標準》在情感態(tài)度價值觀方面，注重人文精神的培養(yǎng)，強調(diào)歷史教育必須要以陶冶和提升學生的精神境界為根本。「1」這說明歷史教育的過程，是一個精神陶

2、冶與精神培育的過程，是一個引領(lǐng)學生的精神世界不斷升華的過程。即學史使人明智，這里的智，既包括鑒往知來、察人觀事的認識智慧，也包括開拓進取、推陳出新的創(chuàng)新智慧?！　∫?、教師要創(chuàng)設(shè)情感教育環(huán)境，真心關(guān)愛學生　　教師首先就要愛學生，把“深情的目光首先對準的是一個個人的心靈而不只是具體的教學環(huán)節(jié)或手段”。這種愛是真心的平等位置的愛，不是高高在上的“愛”。學生在愛中就會形成樂于進取、寬廣博愛的品質(zhì)。融洽和諧的師生關(guān)系是教學成功的首要因素?！　‘敶闹袑W生是感性的一代。一方面，他們早已不再滿足于衣、食、住、行等基本物質(zhì)需求，而是開始追求個人的精神世界，他們渴望別人的尊重，渴望家長、教

3、師、同學的關(guān)懷。另一方面，父母或外出打工、或忙于生意場上的奔波，常年遠離子女，長期只靠一個、一筆匯款表達自己對子女的所謂關(guān)愛，這與學生的期望相差甚遠。還有的家庭出現(xiàn)變故，學生感受不到應(yīng)有的親情溫暖。再加上教育改革雖實行多年，但眾所周知，許多學校仍是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實實抓應(yīng)試”，分數(shù)依然是上帝，眾教師在抓分數(shù)的重擔下，無心過問學生的精神世界，對學生的情感需求不管不問，學生們似乎都得了“情感饑渴癥”。在這種情況下，有些學生在日常生活和學習中會表現(xiàn)出委委瑣瑣、沉默寡言、孤僻、不合群等；而有的學生可能就會變成乖張暴戾、滿身尖刺。教師、家長將精力放在對他們的“管理”上，而忽視

4、了他們的情感要求。殊不知，他們卻是最需要關(guān)懷的?！　《?、進行愛國主義教育，樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感。　　1、燦爛的古代文明是進行愛國主義教育取之不盡的資源：中國是四大文明古國之一，勤勞智慧善于創(chuàng)造的先民創(chuàng)造了一個又一個悠久而燦爛的古代文明：如舉世聞名的四大發(fā)明，世界上最早的地動儀，光耀千古的詩篇，五彩繽紛的藝術(shù)，氣勢恢弘的盛唐，雄偉壯觀的長城，金碧輝煌的故宮等，無不令學生驚嘆，令學生陶醉，令學生神往。這些都可使學生因為自己是“炎黃子孫”，是中華民族的一員而感到無比驕傲，這就潛移默化地激發(fā)了學生的民族自豪感和自尊心?！　?、愛國主義是中華民族的精髓，是幾千年

5、中華文明得以傳承的根本。面對列強的侵略，中國人民英勇抗爭，譜寫出一曲曲愛國主義的壯歌。如“臺灣者，中國之土地也，久為貴國所踞，今余既來索，則地當歸我?！狈从沉伺_灣是中國不可分割的一部分和民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣的決心。戚繼光“封侯非我意，但愿海波平”的高尚道德情操和掃平東南沿海倭寇的偉業(yè)；林則徐“虎門銷煙”的禁毒決心；“天下興亡，匹夫有責”的五四精神；抗日戰(zhàn)爭中，面對強敵，中華民族眾志成城，浴血奮戰(zhàn)，最終打敗了日本法西斯，贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利?！　∪?、進行不怕失敗，確立積極進取的人生態(tài)度和健全的人格教育。　　通過對司馬遷遭受腐刑的奇恥大辱，仍以驚人的毅力寫出名垂千古的《

6、史記》，對學生進行“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的生死觀教育；通過對文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的氣節(jié)和譚嗣同“舍生取義”的壯舉，以及愛迪生在極其艱苦的條件下頑強地進行實驗，不斷的探索，失敗了再探索，從不放棄，最終成為“發(fā)明大王”，造福于全人類的生動、形象和富有感染力的講解，鼓勵學生踏實學習，刻苦鉆研，積極進取，培養(yǎng)他們不畏艱難險阻，不怕挫折失敗的堅韌不撥的精神。其次，要求學生認真正確對待自己的一切事情，從小事中培養(yǎng)和鍛煉承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力；從學習中形成崇尚科學精神的意識、確立求真務(wù)實和創(chuàng)新的科學態(tài)度；從日常生活中樹立正確的世界觀、人生觀和價

7、值觀?！　∷摹⑦M行愛我中華，為國家富強而自豪驕傲的教育?！　±涸凇耙粐鴥芍啤迸c祖國統(tǒng)一的教學中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：播放香港、澳門政權(quán)交接儀式的錄象片斷；同時設(shè)計了這樣的問題：以色列前總理佩雷斯說：“中國文化里充滿智慧，100年前英國靠槍炮武力奪走了香港，100年后中國人靠智慧不費一槍一炮收回了香港”。請同學們思考：你是怎樣理解佩雷斯這段話的？港澳回歸有什么重大意義？我設(shè)計的意圖是：通過學生的體驗、參與、思考和探究，讓學生在激動人心的歷史場景中重溫洗雪百年國恥的喜悅，體味中華民族的強盛，激發(fā)學生的民族自豪感和民族自信心，同時