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《聲樂教學模式創(chuàng)新應用探討論文（共4篇）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、聲樂教學模式創(chuàng)新應用探討論文（共4篇）第1篇：高中音樂專業(yè)生聲樂教學模式多樣化的探究聲樂教學模式是聲樂教學活動框架，對聲樂教學活動各要素之間內(nèi)部聯(lián)系以及教學活動主體進行宏觀把握。音樂是一種藝術學科，有著繁多的風格流派，因此在音樂教學中使用多元聲樂教學模式具有可行性。筆者就這一問題，對如何在高中音樂專業(yè)教育中使用不同的聲樂教學模式表達一下自己的觀點。一、口傳心授型聲樂教學模式最早的聲樂文化起源于歐洲，一邊演奏樂器一邊演唱，因此早期最主要的聲樂教學模式就是口傳心授型聲樂教學模式，這種教學模式的理論依據(jù)是“授業(yè)、解惑”，即灌輸式
2、教學模式，以老師為中心，首先是老師進行傳授，然后學生進行模仿，老師再根據(jù)學生學習過程中遇到的困惑給予解答，學生在老師的指導下反復練習，最終形成固定的技巧方式和表演風格。二、情感體驗型聲樂教學模式音樂是人們宣泄感情的一種方式，隨著社會的發(fā)展和科學的進步，人們對自身的情感和思維更加重視，聲樂藝術也隨著人們的心理變化而發(fā)生相應的變化，人們對聲樂藝術開始產(chǎn)生疑義，接著開始探索，也正是因為如此，逐漸開始誕生各種音樂教育體系，如柯達伊、奧爾夫以及達爾克羅茲等。情感體驗型聲樂教學模式相對于上述的口述心授型教學模式具有更多的優(yōu)勢，其模式程
3、序為激活、參與和體驗。歌唱是人類的本能，也是人們表現(xiàn)音樂藝術的一種方式，培養(yǎng)歌唱能力可以激活和挖掘人們的潛能。情感體驗型聲樂教學模式是當前聲樂教學的一種基本模式，其主要原則是審美情緒、動機性和情感環(huán)境。在這種聲樂教學模式下，老師可以構建良好的教學環(huán)境，使用生動形象的教學語言，將學生的情感意識喚醒，讓學生和老師一同在音樂作品美妙的旋律中進行鑒賞和交流，讓學生的心靈受到音樂的陶冶，和音樂作品產(chǎn)生共鳴，豐富學生的情感，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高教學效率。三、行為控制型聲樂教學模式行為控制型聲樂教學模式起源于中世紀晚期，當時社會和
4、科學都取得較大的進步，人們的知識也有一定的積累，價值觀念和思想觀念等各個方面都逐漸發(fā)生改變，以前信奉宗教，后來開始崇尚科學，在遇到問題的時候也開始使用科學的方法去尋找解決辦法。在這種發(fā)展背景下，人們對發(fā)音器官的生理結構開始研究，繼而找到影響音色、音量和音高的各個因素，并對這些因素如共鳴、發(fā)聲部位以及氣息等進行深入的研究，也為后來美聲唱法的出現(xiàn)奠定了牢固的理論基礎。行為控制型聲樂教學對技巧性學習和機械性的擴展過度重視，而忽視了人類的情感和意識，因此具有一定的弊端。行為控制型聲樂教學模式的程序為定向?qū)W習、穩(wěn)定性練習以及遷移性練
5、習。以聲學物理學和人類發(fā)聲器官的生理結構為理論依據(jù)，對歌唱的技巧進行訓練和培養(yǎng)，重視發(fā)聲技能的學習。這種教學模式的運用原則是發(fā)散性和穩(wěn)定性。在音樂教學中使用這種教學模式，音樂老師必須將定向?qū)W習制定為聲樂學習目標，并且結合教學大綱要求對學生進行指導，學生在不斷的模擬、體驗、糾正和改正中掌握歌唱技能，能夠?qū)⒁莩穆晿纷髌窚蚀_表達出來。四、兼容并蓄的聲樂教學模式從上述幾種聲樂教學模式中可以發(fā)現(xiàn)，每一種聲樂模式都有自身的優(yōu)勢和不足，因此高中音樂專業(yè)生聲樂教學應當采取兼容并蓄的聲樂教學模式，集百家之長，既注重聲樂的情感因素，又有聲
6、樂物理支撐的聲樂技巧，還有口傳心授模式的優(yōu)點，音樂老師在實際教學中也要做到因人而異，因材施教。筆者認為，音樂老師可以通過以下幾個途徑實施這種兼容并蓄的教學模式：（1）集體課與“講座”交替，幫助學生建立正確的聲音概念。音樂老師可以采用聽音樂會、聽講座以及集體課形式，讓學生了解音樂的發(fā)音并掌握科學的發(fā)音方法，為后續(xù)的學習打好堅實的基礎。（2）開展相互評價和討論的小組課，幫助學生樹立正確的審美觀。學生具備一定的音樂基礎后，老師可以在教學過程中采取小組合作學習模式，引用一些優(yōu)秀的音樂作品，讓學生討論，如《我親愛的爸爸》，老師可以讓
7、學生就這部音樂作品對其氣息運用、聲音位置等進行交流和討論，讓學生感受到作品內(nèi)容和作品中豐富的情感，進而培養(yǎng)和提高學生的藝術審美意識。綜上所述，在音樂高考中，聲樂為音樂專業(yè)考試的主科，音樂老師在教學過程中要結合教學大綱和實際教學情況，選擇合適的聲樂教學模式，并不斷對科學合理的聲樂教學模式進行探索，讓高中音樂專業(yè)生聲樂教學充滿生機和新意。：王麗珍第2篇：淺析幼師聲樂教學的創(chuàng)新一、改變古老的傳統(tǒng)教學觀念，融入創(chuàng)新意識（一）不斷跟進教學觀念，提高教師素質(zhì)想要實現(xiàn)創(chuàng)新教學，教師的素質(zhì)起著關鍵性的作用。也就體現(xiàn)出從事幼師聲樂教育的教師
8、，在教學方法、觀念上的重要性，教學競爭也就成了教師素質(zhì)的競爭。所以，教師必須不斷地更新自己的教學觀念，時刻與科學的教學方法保持一致，不斷開拓新的教學模式，“活到老學到老”，做一名德才兼?zhèn)?、跟著時代走的聲樂教師。（二）教學的個性體現(xiàn)著名的心理學家羅杰斯曾說過：有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全與自由，只
