淺談提高小學生的閱讀能力

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1、淺談提高小學生的閱讀能力　　x　　摘要：語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，語文教學除了承擔培養(yǎng)學生掌握運用祖國語言文字的能力以外，還承擔著培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，陶冶情操，健全人格這個基本任務(wù)。而要達到這個任務(wù)必須培養(yǎng)學生的閱讀能力。作為語文教師，必須去引領(lǐng)學生去舒心閱讀，促進課內(nèi)外閱讀的有效性，讓學生從中充分體驗，入情感悟。　　關(guān)鍵詞：閱讀；基礎(chǔ)；陶冶；情操；提高；取長補短　　語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，語文教學除了承擔培養(yǎng)學生掌握運用祖國語言文字的能力以外，還承擔著培養(yǎng)學生的

2、文學素養(yǎng)，陶冶情操，健全人格這個基本任務(wù)。而要達到這個任務(wù)必須培養(yǎng)學生的閱讀能力。作為語文教師，必須去引領(lǐng)學生去舒心閱讀，促進課內(nèi)外閱讀的有效性，讓學生從中充分體驗，人情感悟。只有這樣，學生的語文素養(yǎng)才會得到不斷的提高，才能有效培養(yǎng)學生的閱讀能力。語文教學除了承擔培養(yǎng)學生掌握運用祖國語言文字的能力以外，還承擔著培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，健全人格這個基本任務(wù)。而要達到這個任務(wù)，我認為必須培養(yǎng)學生的閱讀能力，通過讀書，豐富學生的精神世界，夯實學生的人生目標?！　∪~圣陶先生曾經(jīng)說過：“為養(yǎng)成閱讀習慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可?！币虼?，作為語文教師，必

3、須去引領(lǐng)學生去舒心閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力?！　∫?、讓興趣帶著孩子們?nèi)ラ喿x　　不少學生因為習慣差，玩心重，自我約束的能力差，不能良好地去讀書。有時候，即使在老師或家長的監(jiān)督下不得不坐下來手捧書報雜志，但也是“眼在書本心在玩”，這樣是很難談得上有閱讀效果的。前人曾說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！币虼耍屝W生們能懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當成一種渴求性的自我行為，不斷地獲得相關(guān)認識自己的知識，不斷提高他們的欣賞能力、審美能力、作文及語文能力，增長各種知識，激發(fā)和培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣是非常重要的。怎樣激發(fā)學生課外閱讀的興趣呢？可試

4、用以下的方法：　　1.言傳不如身教　　老師的知識廣博與孤陋寡聞都直接感染學生。老師要多讀一些內(nèi)容充實、有意義的書，以身作則，而且在課堂上能恰到好處地博古論今，要經(jīng)常講述自己閱讀作品后的收獲和體會，激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，使自己成為學生們效法的對象，從而帶動學生主動地進行課外閱讀。同時，有目的的收集一些關(guān)于讀書的名言，進行理解、欣賞；講述一些古今名人讀書成才的故事，并讓學生談?wù)勛约旱南敕ǎ瑥亩ぐl(fā)學生對讀書人的崇拜，對書的渴望。這樣學生就會在課余時間主動的進行廣泛的閱讀嘗試，并在課余時間善于與他人交談讀書心得，從而在班中形成良好的讀書行為。

5、我在教學中經(jīng)常會把自己看過的好的文章片段拿給學生看，有時候會繪聲繪色地讀給學生，既有效地教育了他們，也是他們產(chǎn)生共鳴，給他們起到引領(lǐng)的作用。　　2.給學生閱讀的環(huán)境，鼓勵他們讀書　　不定時舉辦讀書報告會、故事會或朗誦會，讓學生介紹自己讀書的經(jīng)驗、體會和收獲，講述所看書籍中的動人故事或朗誦所看書籍中的精彩篇章，以便互相啟發(fā)互相帶動。在做這個活動的時候，不需要定時，只要有時間，大家有興趣，一拍板就行。不必要強調(diào)結(jié)果，不必要強調(diào)學生講的有多好，給學生一個寬松愉悅的環(huán)境，暢所欲言，能說就好。不需要批評，只要有鼓勵表揚就行。相信久而久之，絕大多數(shù)的學生會親自己的老師，也

6、愛讀書?！　?.鼓勵學生多寫，以寫促讀　　雖然說不動筆墨不讀書，但是好些書都是借書，卻是不適于批點圈劃的。而且學生現(xiàn)在負擔很重，作業(yè)很多，我們不能強求他們對讀過的書思考的多深，只需要粗略理解就行。當然在書中圈圈點點，寫寫自己的讀書體會，也是一種好的閱讀方法。知識世界、文學世界浩如煙海，我認為只有讓學生鉆進去才是最好的。讓他們大量地讀，用心的讀。再慢慢地引導他們寫寫讀書心得，就讓學生用兩三句話寫寫對這篇文章或是這本書的感受就行了。如果學生更有興趣，能寫的更多，那是更好，只是不要讓學生覺得寫讀后感是一種負擔，而是樂于“用筆寫我心”就行了。對于學生摘抄所看書籍中的好

7、詞好句好段或所寫的讀書筆記，及時的表揚?？啥ㄆ谶M行展覽評比，以便互相學習，互相促進。一定可以促進學生熱愛讀書的興趣?！　《?、教給學生一些閱讀的方法　　閱讀認知理論認為，閱讀不是一個被動機械的吸收課本里的信息的過程，而是積極主動地從課文里吸收各類信息的過程。教師要引領(lǐng)學生走進生活，走進大自然，走進信息世界，讓童心、童言、童趣會給課堂，來提高學生的語文素養(yǎng)。　　教?o學生默讀的方法，以提高閱讀的速度。教給學生快速閱讀法，有選擇的閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或者有關(guān)部分，以便學以致用?！　〗處煈?yīng)該為學生營造一個良好的發(fā)表自己言論的自由氛圍，讓學生能夠發(fā)表自己的獨特見解。教

8、師和學生應(yīng)該在平等的基礎(chǔ)上，交流各自的