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《中職旅游地理教學(xué)要以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中職旅游地理教學(xué)要以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本摘要：本文根據(jù)中職教育現(xiàn)狀，從新時(shí)期中職旅游地理教育的背景和尊重文本更要發(fā)展生本的需要及加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)諸方面分析了中職旅游地理教學(xué)要以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本的原因，強(qiáng)調(diào)了踐行的必要性，說明了理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性?！ ￡P(guān)鍵詞：中職旅游地理教學(xué)教育背景文本生本師本 “教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點(diǎn)當(dāng)然是毋庸置疑的?！保ń逃覟跎晁够Z）教育要以人為本，以學(xué)生為本，提升學(xué)生的生命質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展服務(wù)。要真正做到“一切為了學(xué)生，為
2、了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”?！ 皼]有誰不是天生的普通人，但也沒有任何人注定是平庸之輩”。信任每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，并且不斷地鼓勵(lì)他們?nèi)L試、去努力，建立民主﹑和諧﹑平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格﹑情感，保護(hù)學(xué)生的自尊心。西方有一句箴言：“如果人生可以重來，超過一半的人會(huì)成為偉人?！睘榱瞬蛔尭嗟膶W(xué)生將來后悔當(dāng)初為什么沒有把握住機(jī)會(huì)，就要鼓勵(lì)他們從現(xiàn)在開始做起，做勇于嘗試、戰(zhàn)勝自我的人。 中職旅游地理教學(xué)應(yīng)把理論附屬于實(shí)踐而不是實(shí)踐附屬于理論，因?yàn)榘阎R(shí)與工作任務(wù)相分離，難以培養(yǎng)學(xué)生的“工作過
3、程知識(shí)”和基本工作經(jīng)驗(yàn)，更難以培養(yǎng)出滿足企業(yè)和勞動(dòng)市場(chǎng)需求的人才。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中職地理旅游教學(xué)要“以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本”，這就不得不引起中職旅游地理教師對(duì)新時(shí)期的背景及文本、生本和師本的進(jìn)一步思考?！ ∫?、中職旅游地理教育改革的新時(shí)期背景 1.就業(yè)難。據(jù)統(tǒng)計(jì)中職旅游專業(yè)的畢業(yè)生能夠?qū)诰蜆I(yè)者不到30%，所以導(dǎo)致學(xué)生上學(xué)覺得沒學(xué)頭，找工作沒勁頭。有的專業(yè)不對(duì)口，就業(yè)后發(fā)現(xiàn)能力窘促，待遇不好，抱怨學(xué)無所用，英雄無用武之地?！ ?.選擇煩。中職旅游地理專業(yè)的學(xué)生填報(bào)的專業(yè)不一定是自己喜歡的，也不一定在這方面有所長(zhǎng)，加上上
4、學(xué)或畢業(yè)后，他們的興趣愛好隨時(shí)都在改變，多元化發(fā)展逐漸顯現(xiàn)，改換門庭是常有的事。所以，中職地理教育更要以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)基本的職業(yè)能力，讓學(xué)生有真才實(shí)學(xué)，有探究能力，有應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這樣他們才能適應(yīng)多向的選擇并得到很好的發(fā)展。 3.考證多。目前，中職旅游專業(yè)的學(xué)生一定要取得本專業(yè)的職業(yè)技能證，才能取得畢業(yè)證?？甲C也是一個(gè)學(xué)生身價(jià)的間接標(biāo)識(shí)，參加高職單招考試的學(xué)生要具備本專業(yè)的技能證，這就對(duì)中職旅游地理提出了更高的要求。這對(duì)學(xué)生來說是個(gè)促動(dòng)，對(duì)老師來說是個(gè)壓力。危機(jī)里深藏著希望，“真的勇士敢于
5、直面慘淡的人生”?！ ?.師資雜。多數(shù)專業(yè)教師雖是地理專業(yè)科班出身，但教師自身的經(jīng)歷是從學(xué)校到學(xué)校，沒有實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，往往無法從理論到實(shí)務(wù)都為學(xué)生做好教學(xué)示范。中職旅游地理老師要勤于修煉、自我提高，能夠解決問題的老師才是好老師?！ 《⒆鹬匚谋靖l(fā)展生本 尊重文本更要發(fā)展生本，鮮明地揭示了中職教育的要義，直抵教育的主旨。如：教學(xué)中職教材《旅游信息與旅游地圖》之《旅游地圖》時(shí)，在明確了旅游地圖的形象直觀性、科學(xué)準(zhǔn)確性、通俗實(shí)用性、更新及時(shí)性、精美藝術(shù)性后，重要的不是評(píng)價(jià)旅游地圖的優(yōu)越，而是學(xué)生的發(fā)展。地圖再好是死的
6、，人才是活的，圖是要為中職旅游的學(xué)生用的，不僅僅是用來欣賞的。 如果這個(gè)班的學(xué)生連識(shí)用地圖都不太理想，就應(yīng)從識(shí)、用圖入手進(jìn)行拓寬。怎么拓寬？如：講長(zhǎng)江旅游，老師在黑板上繪制長(zhǎng)江干流略圖，從長(zhǎng)江的發(fā)源地繪起，一直畫到人?？谔?，先畫干流，給學(xué)生講干流像一個(gè)不規(guī)則的英文字母W，然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用紅筆標(biāo)在干流上；其次講長(zhǎng)江上、中、下游的特征，并標(biāo)注在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，上游“水流湍急，水力豐富”，中游“河道彎曲，容易泛濫”，下游“江闊水深。便于航運(yùn)”；再次用藍(lán)色粉筆從西向東畫
7、出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游；最后讓學(xué)生作一段長(zhǎng)江解說導(dǎo)游詞。這樣有形有意，展現(xiàn)在學(xué)生面前的旅游圖不是靜而是動(dòng)的感覺，可以特別體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游地理的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！ 〉貓D是旅游地理學(xué)習(xí)的最有力的拐杖，最有效的武器，離開地圖，猶如盲人，無從下手。旅游地理課堂本身就是一個(gè)充滿神奇與活潑的百花園，它以其廣闊的天地、博奧的內(nèi)涵，吞吐日月、包孕萬物。我們應(yīng)該讓學(xué)生嘗試著如何更有效地利用手上的、X絡(luò)上的地圖與圖表資源，在課堂也能導(dǎo)
8、游和旅游?！ ∪?、提高教師隊(duì)伍整體水平 教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)旅游地理的理論學(xué)習(xí)和實(shí)務(wù)操作技能提高，成為名副其實(shí)的“雙師型”教師。如講到“水景”時(shí)，教師不僅要知道按其形態(tài)可細(xì)分為河、湖、瀑、泉、海不同類型，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解說導(dǎo)游?！ 〗庹f詞舉例： 解說一（河景）：在眾多的河景中，尤以桂林—陽朔間神奇的漓江和雄偉磅礴的長(zhǎng)江三峽為佼佼者
